|
|
|
Книги издательства «Учитель»
|
«В пособии представлены сценарии уроков по литературному чтению во 2 классе, ориентированные на работу по учебнику: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 2 класс. «Маленькая дверь в большой мир»: в 2 ч. (М.: Баласс: Школьный дом, 2012), составленные в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В рамках урока обозначены планируемые предметные и личностные результаты, характеристика метапредметных УУД, сформулированы педагогические цели. Предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, предлагающие осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать и находить пути решения учебно-практических задач. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений ОУ, рекомендовано студентам педагогических вузов.» |
|
«В пособии представлена рабочая программа по технологии для 1 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику Е.А. Лутцевой (М.: Вентана-Граф, 2012), входящему в состав УМК «Начальная школа XXI века». Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.» |
|
«В пособии представлена рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта и ориентированная на работу по учебнику Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской (М.: Вентана-Граф, 2012), входящему в состав УМК «Начальная школа XXI века». Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.» |
|
В пособии представлена рабочая программа по русскому языку для 5 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, планируемыми результатами основного общего образования и требованиями примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта (М.: Дрофа, 2011). Программа содержит развернутое тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям русского языка. |
|
В пособии представлена рабочая программа по географии для 6 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования по географии и требованиями Примерной образовательной программы ОУ, ориентированная на работу по учебнику под редакцией О.А. Климановой (М.: Дрофа, 2011). Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям географии. |
|
«Федеральные государственные требования нацеливают педагогов на совершенно новый подход к проектированию воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. В пособии представлена модель рабочей программы деятельности воспитателя, разработанная по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2011) для первой младшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОУ, планирование всех видов совместной деятельности воспитателя и дошколят, взаимодействия с семьями воспитанников. Предложена карта профессиональной компетентности воспитателя, включающая план саморазвития, самообразования, копилку достижений, самодиагностику. Удобное табличное размещение материала позволяет педагогу дополнить основную часть программы вариативными компонентами и обеспечить целостность и системность психолого-педагогического сопровождения, успешность каждого ребенка в течение всего пребывания в детском саду. Предназначено руководителям и педагогам дошкольных образовательных учреждений; рекомендовано студентам факультетов дошкольной педагогики высших и средних специальных учебных заведений.» |
|
В пособии рассматривается процесс становления интегративных качеств на протяжении дошкольного возраста с точки зрения достижения планируемых и итоговых результатов освоения дошкольниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования, определенных федеральными государственными требованиями. Пособие является частью авторских разработок по проблеме мониторинга результатов освоения дошкольниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Адресовано воспитателям, старшим воспитателям и педагогом-психологам ДОУ. |
|
Появление журнала вызвано острой потребностью в объединении усилий историков не только с социологами, антропологами, философами, другими обществоведами и гуманитариями, но и с представителями некоторых естественных дисциплин для комплексного анализа исторических и современных проблем, поиска адекватных ответов на вызовы нового тысячелетия. Цель этого журнала сосредоточиться на поиске связей истории и современных процессов, внести вклад в интеграцию гуманитарных исследований, способствовать развитию методологии истории и теории истории. Ведущие темы публикаций: история цивилизаций и народов, теоретические проблемы истории, основные проблемы современности, связь общества и природы. Журнал предназначен для широкого круга читателей: историков, социологов, антропологов. |
|
«Представленные образовательные ситуации, комплексные речевые занятия отражают содержание работы педагога с детьми 5-6 лет по развитию связной монологической речи и составлены на основе интеграции образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» в соответствии с федеральными государственными требованиями и концепцией Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» (авторский коллектив: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др.). Ситуации общения направлены на расширение словарного запаса, практическое усвоение лексических и грамматических средств языка, формирование эталонов, образцов, норм речи; сопровождены картинным материалом. Предложены игры, задания и упражнения для совместной и индивидуальной деятельности детей под руководством взрослых, способствующие развитию памяти, внимания, мышления, активации речи. Диагностический материал поможет объективно оценить уровень речевого развития. Предназначено педагогам дошкольных образовательных учреждений; рекомендовано родителям.» |
|
Журнал ставит своей задачей освещение фундаментальных проблем общества, социально-философский анализ актуальных проблем культуры, цивилизации, социального детерминизма, периодизации мировой истории и т.д. Здесь публикуются статьи как философской, так и исторической тематики, материалы по социологическим и экономическим проблемам, философии истории, герменевтике и структурализму, гносеологии и онтологии, глобальным проблемам современности. В журнале представлены теоретические статьи и отрывки из работ выдающихся философов, историков и социологов, обзоры новых книг и публикаций. Главное кредо журнала — профессионализм и высокий научно-теоретический уровень. Журнал ориентирован на широкий круг читателей: научных работников, вузовских преподавателей, всех, кто любит философию, кто размышляет над собственным бытием и историческим процессом. |
|
«В пособии представлен опыт работы по музыкальному воспитанию детей 5-6 лет. Предложены разработки музыкальных занятий, тематическое планирование и репертуарный план, соответствующие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (образовательная область «Музыка»), последовательно отражающие художественно-эстетическую, музыкально-театрализованную, импровизационную деятельность дошкольников. Творческие задания, музыкально-дидактические и танцевально-ритмические игры направлены на развитие у детей устойчивого интереса к музыке. Предназначено музыкальным руководителям, методистам, воспитателям ДОУ.» |
|
В пособии представлены подробные сценарии уроков по русскому языку в 1 классе, составленные в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования и ориентированные на работу с учебником А.В. Поляковой (М.: Просвещение, 2011). В рамках урока сформулированы цели деятельности учителя, планируемые результаты освоения темы обозначены с опорой на концепцию развивающего обучения Л. В. Занкова. Сценарии уроков содержат виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и регулятивных умений. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений общеобразовательных школ; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений. |
|
Высокий коэффициент внедрения инновационных механизмов в воспитательно-образовательный процесс может быть использован как средство привлечения дополнительного финансирования за счет оказания учреждением дополнительных платных услуг. Как оптимизировать работу руководителя, чтобы не допустить типичных нарушений законодательства при оказании платных образовательных услуг? Каков порядок их организации в ДОУ? На какие нормативные документы ссылаться? Как правильно оформить документацию, составить смету и распределить средства? Эти и другие вопросы подробно освещены в предложенном пособии. Предназначено руководителям, методистам, педагогам дополнительного образования, воспитателям ДОУ, рекомендовано преподавателям, слушателям курсов повышения квалификации по проблеме менеджмента в образовании и студентам вузов. |
|
Цель предлагаемого пособия — оказать компетентную информационную и методическую поддержку старшему воспитателю (заместителю заведующего) в организации воспитательно-образовательного процесса и создании развивающего пространства современного дошкольного образовательного учреждения. В пособии представлены практико-ориентированные материалы, охватывающие различные аспекты деятельности старшего воспитателя: нормативно-правовое и документационное обеспечение, методический инструментарий, организация и эффективное функционирование методического кабинета, которые позволят обеспечить деятельность педагогического коллектива в соответствии с ФГТ, повысить профессиональное мастерство и развить творческий потенциал педагогов, достичь оптимальных результатов воспитания и развития детей. Предназначено старшим воспитателям, заместителям заведующего по воспитательной и методической работе, руководителям МО старших воспитателей дошкольных учреждений; рекомендовано специалистам дошкольной педагогики. |
|
Пособие ориентировано на совершенствование профессиональной компетентности учителей-логопедов в области проектирования образовательной программы логопедической работы на основе ФГТ. Представлены материалы, направленные на профессиональное развитие учителя-логопеда и подготовку к прохождению аттестации в соответствии с новым порядком ее проведения. Предназначено учителям-логопедам и дефектологам дошкольных образовательных учреждений, детских домов, школ и логопедических центров; полезно студентам дефектологических факультетов высших учебных заведений. |
|
«В пособии представлен практический материал для организации медико-педагогического контроля в дошкольных образовательных учреждениях по разделам «Санитарно-гигиенический режим», «Организация питания», «Режим дня», «Двигательный режим», «Охрана жизни и здоровья детей», разработанный с учетом санитарно-гигиенических правил НИИ гигиены здоровья детей и подростков МЦЗД РАМН, позволяющий реализовать ФГТ в практике психолого-педагогического сопровождения развития дошкольников. Предназначено руководителям, медицинским и педагогическим работникам, ответственным за проведение медико-педагогического контроля в ДОУ.» |
|
Портфолио по формированию здорового образа жизни младших школьников направлено на обобщение знаний и умений, полученных учащимися начальной школы на уроках окружающего мира и физической культуры. Работая с портфолио, учащийся покажет свои знания в области строения человека, гигиены, истории физической культуры и закрепит двигательные навыки и умения, а также получит неоценимый опыт самоанализа и самодиагностики. Комплект предлагаемого портфолио содержит личную карту здоровья, таблицу уровня физической подготовленности, листы самоконтроля, творческие работы, результаты наблюдения учителя и родителей учащегося и является инструментом его индивидуальных личностных, метапредметных и образовательных достижений. Предназначено учителям физической культуры, классным руководителям, педагогам-психологам, приступившим к реализации ФГОС. |
|
«В пособии представлены подробные сценарии уроков изобразительного искусства в 3 классе, составленные в соответствии с ФГОС НОО и ориентированные на работу по учебнику Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой, Г.А. Величкиной «Изобразительное искусство» (М.: Просвещение, 2011), входящему в состав УМК «Перспектива». Сценарии уроков содержат разнообразные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и изобразительных умений, предлагающие осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать и находить способы решения учебно-практических задач. Предназначено руководителям методических объединений, учителям изобразительного искусства общеобразовательных учреждений; рекомендовано педагогам дополнительного образования, воспитателям групп продленного дня.» |
|
«Пособие содержит технологические карты и подробные сценарии уроков технологии в 4 классе, составленные по учебнику Т.М. Геронимус «Технология: Маленький мастер» (М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2011). В рамках урока обозначены задачи учащихся, выражающиеся в планируемых результатах освоения темы и предмета в целом, характеристике универсальных учебных действий, сформулированы цели деятельности педагога, позволяющие рационально и компетентно смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС начального общего образования. Сценарии уроков содержат виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и творческих умений, предлагающие младшим школьникам осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения. Предназначено руководителям методических объединений, учителям технологии, начальных классов общеобразовательных учреждений; рекомендовано педагогам дополнительного образования, воспитателям групп продленного дня.» |
|
«В пособии представлена система уроков русского языка, разработанная в соответствии с ФГОС начального общего образования на основе УМК «Перспективная начальная школа»: Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: учебник. М.: Академкнига/Учебник, 2012; Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык. 2 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / под ред. Н.А. Чураковой. М.: Академкнига/Учебник, 2012. Конспекты уроков содержательны и насыщены разнообразным дидактическим материалом: игровые задания, упражнения проблемного характера, вариативные карточки-задания для индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, лексические занимательные факты и явления, тесты, что позволит учителю за непродолжительное время качественно подготовиться к учебной деятельности, систематизировать образовательный процесс и добиться достижения успешных предметных и метапредметных результатов освоения учащимися образовательной программы. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных учреждений всех типов, руководителям методических объединений, рекомендовано студентам педагогических вузов, колледжей.» |
|
