|
|
|
Книги издательства «Учитель»
|
«Способность методически грамотно построить занятия в ДОУ — один из показателей уровня профессионализма педагога. В данном пособии особое внимание уделяется занятию как основной дидактической единице: сформулированы требования к проведению и критерии оценки, предложены схемы методического анализа и самоанализа занятий, различающихся по предметной направленности и возрастным категориям дошкольников. Теоретические материалы сопровождаются конкретными примерами (представлены классификация и конспекты занятий, дан их примерный анализ). Предназначено руководителям, методистам ДОУ, воспитателям, может быть полезно также студентам педагогических вузов и колледжей, обучающимся по специальности «Дошкольное образование».» |
|
В пособии рассматриваются нетрадиционные формы работы с детьми в дошкольных образовательных учреждениях. Вниманию педагогов предложена информация о видах нетрадиционных занятий, требованиях к ним и критериям оценки, а также разработки разнообразных по форме занятий с дошкольниками различных возрастных групп. Содержащиеся в пособии материалы позволят по-новому взглянуть на педагогический процесс и расширят границы проявления и раскрытия творческой индивидуальности взрослого и ребенка. Пособие предполагает творческое использование. Предназначено педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, может быть полезно студентам педагогических учебных заведений, начинающим свою профессиональную деятельность. |
|
Формирование умений и навыков рационального речевого поведения у воспитателей позволит обогатить методическую работу в дошкольном учреждении, повысить общекультурную подготовку педагогов. Система работы, изложенная в пособии, направлена на осознание коммуникативной культуры как условия комфортного существования личности, ее самореализации. Практические задания, игры, тренинги подчинены определенной задаче и объединены в блоки. В каждом блоке, название которого отражает ведущую задачу, предпочтение отдано практическим формам занятий. Пособие предназначено старшим воспитателям, руководителям ДОУ, преподавателям педагогических колледжей, педагогам, заинтересованным в успехе своей профессиональной деятельности. |
|
Представленная в пособии система работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения включает все возможные составляющие: цели, содержание, методы, средства, формы обучения и рекомендации к предметно-развивающей среде. Пособие содержит интересный и богатый по содержанию материал о работе с педагогами, родителями и детьми каждой возрастной группы по формированию культуры поведения на дорогах и улицах: сценарии семинаров, педсоветов, родительских собраний, конспекты занятий и развлечений. Адресовано руководителям, методистам, воспитателям дошкольных учреждений, также может быть полезно студентам педагогических учебных заведений. |
|
Использование диктанта на уроках русского языка обеспечивает проверку усвоения знаний и умений, повышает уровень речевой культуры и грамотности учащихся. В пособии представлена система работы по обучению младших школьников написанию различных видов диктантов (зрительно-слуховые, выборочные, предупредительные и др.): конспекты уроков, современные приемы и формы лексико-грамматической, словарно-стилистической, орфографической и словообразовательной работы, творческие задания. Все тексты подобраны в соответствии с основными разделами программы начальной школы. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, воспитателям ГПД; может быть полезно студентам педагогических учебных заведений, родителям. |
|
Развитие у детей способности к восприятию прекрасного — одна из актуальных задач эстетического воспитания. В пособии представлены учебно-тематический план, практические материалы к занятиям по ознакомлению с архитектурой, рекомендации для педагогов, которые позволят создать образовательное пространство, способствующее развитию творчества дошкольников 5-7 лет. Интересные занятия, предусматривающие разнообразные виды деятельности и реализующие необычные творческие идеи, помогут педагогам организовать запоминающиеся встречи детей с прекрасным и приобщить их к миру искусства. Предназначено воспитателям и педагогам изобразительного искусства ДОУ. |
|
Одна из наиболее сложных и важных задач начальной школы — научить учащихся грамотной, литературной, выразительной устной речи и ее нормированному, логически последовательному оформлению на письме. Решить ее помогут предлагаемые в пособии конспекты интегрированных уроков по развитию речи, русского языка, литературного чтения, в которых представлена система коллективной, групповой, индивидуальной творческой работы учителя с детьми над написанием сочинений и изложений, включающая активные формы и приемы лексического, словарно-стилистического, орфографического анализа текстов и языковых явлений. Предназначено учителям начальных классов образовательных учреждений, рекомендовано студентам педагогических учебных заведений, может быть полезно родителям. |
|
«В пособии представлены конспекты уроков по теме «Государственная символика России». В разработках уроков содержится разнообразный материал, который поможет учителю провести занятия более интересно и содержательно, а также приводятся текст и ноты гимна, а в Приложении — тексты федеральных законов о государственном флаге и гербе. Предназначено учителям начальных классов, может быть полезно студентам педагогических учебных заведений, слушателям ИПК.» |
|
«В пособии предлагаются подробные разработки (конспекты) занятий, объединенных в систему комплексной подготовки дошкольников к школе. Учитывая современные требования программ начального обучения, занятия построены на принципах развивающего обучения; содержание и методы соответствуют закономерностям развития детей и ориентированы не только на получение знаний и навыков, но и, в первую очередь, на создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению, на формирование психологической готовности к «школьному» общению со сверстниками и учителями. Пособие предназначено для учителей начальной школы и школьных психологов, проводящих подготовительные занятия с дошкольниками.» |
|
Художественное конструирование из бумаги развивает пространственное воображение, глазомер и мелкую моторику, снимает нервное напряжение, активизирует мыслительные процессы, обогащает словарь ребенка специальными терминами, снимает нервное напряжение и обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Предлагаемая система занятий разработана с применением проблемно-развивающей методики обучения. Предназначено педагогам дошкольного, дополнительного и начального образования, родителям, заинтересованным в интеллектуальном и эмоциональном развитии ребенка. |
|
Пособие представляет собой сборник пальчиковых игр для детей дошкольного возраста, в том числе в форме упражнений и небольших инсценировок сказочных сюжетов. Упражнения под стихотворные тексты, имитационные действия и задания для мелкой моторики снимут застойные явления, дадут отдых утомленным мышцам, органам зрения, слуха малышей. При использовании на занятиях, в досуговой и самостоятельной деятельности этот вид работы поможет педагогу поддерживать высокий уровень работоспособности детей, вовремя снимать физические напряжение, активизируя процессы восприятия, внимания. Предназначено воспитателям, психологам, музыкальным руководителям, инструкторам физического воспитания, логопедам детских садов, может быть полезно учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, родителям для занятий с детьми в домашних условиях. |
|
В пособии представлены развивающие игры для детей 2-7 лет, направленные на развитие различных компонентов личности ребенка: познавательных процессов, моторной, интеллектуально-волевой, деятельностной сфер, двигательной активности, а также на обучение чтению, грамоте, счету. Педагог может варьировать, изменять, дополнять содержательную основу игр в зависимости от условий образовательно-развивающего пространства, уровня развития детей. Предназначено воспитателям дошкольных образовательных учреждений; рекомендовано родителям для организации совместной игровой деятельности, позволяющей раскрыть потенциальные возможности ребенка. |
|
«В пособии предлагаются конспекты комплексных занятий на весь учебный год во второй младшей группе, которые помогут педагогам построить систему развития детей на основе требований «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Содержание занятий включает 2-3 раздела, связанные одним сюжетом, динамические паузы, основанные на музыкальном и физическом воспитании, дидактические, подвижные, развивающие игры и упражнения. Комплексный подход к организации обучающего и воспитательного процесса можно реализовать, опираясь на календарно-тематическое планирование, что позволит решить проблему рациональной совместимости видов деятельности, предусмотренных программой. Предназначено воспитателям, методистам дошкольных образовательных учреждений, рекомендовано студентам педагогических заведений; может быть полезно родителям.» |
|
«В пособии представлен опыт работы по развитию детей среднего дошкольного возраста по литературному образованию, математике, окружающему миру, музыке, изобразительному искусству и художественному творчеству, содержащий тематическое планирование и систему комплексных занятий, составленных по программе под редакцией М.А. Васильевой «Воспитание и обучение в детском саду». Занятия ориентированы на развитие личности ребенка: ее творческих способностей, воображения, логики, памяти, художественного вкуса, пространственной ориентации и включают в себя дидактические, музыкальные, подвижные игры с комментированием по методике их проведения. Каждое занятие построено по принципу комплексного обучения и развития ребенка, предусматривающего логическое сочетание нескольких дисциплин и предполагающего реализацию через организацию игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой деятельности дошкольников. Частая смена видов деятельности в рамках одного занятия позволяет детям не переутомляться, органично овладевать знаниями и умениями. Применение различных форм работы (групповая, коллективная, индивидуальная, работа в паре) обеспечивает дифференцированный подход к обучению. Пособие будет интересно воспитателям средних групп ДОУ, может быть полезно учителям начальных классов, а также методистам при организации работы методических объединений.» |
|
«В пособии представлен опыт работы по развитию детей старшего дошкольного возраста по литературному образованию, математике, окружающему миру, музыке, изобразительному искусству и художественному творчеству, содержащий тематическое планирование и систему комплексных занятий, составленных по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Занятия ориентированы на развитие личности ребенка: ее творческих способностей, воображения, логики, памяти, художественного вкуса, пространственной ориентации и включают в себя дидактические, музыкальные, подвижные игры с комментированием по методике их проведения. Каждое занятие построено по принципу комплексного обучения и развития ребенка, предусматривающего логическое сочетание нескольких дисциплин и предполагающего реализацию через организацию игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой деятельности дошкольников. Частая смена видов деятельности в рамках одного занятия позволяет детям не переутомляться, органично овладевать знаниями и умениями. Применение различных форм работы (групповая, коллективная, индивидуальная, работа в паре) обеспечивает дифференцированный подход к обучению. Пособие будет интересно воспитателям подготовительных групп ДОУ, может быть полезно учителям начальных классов, а также методистам при организации работы методических объединений.» |
|
В пособии представлен опыт работы по музыкальному воспитанию детей 4-5 лет. Предложены разработки музыкальных занятий, тематическое планирование и репертуарный план, в которых последовательно отражена художественно-эстетическая, музыкально-театрализованная, импровизационная деятельность детей средней группы на занятиях, утренниках, в играх и развлечениях. Творческие задания, музыкально-дидактические танцевально-ритмические игры, попевки в авторской интерпретации направлены на развитие у детей устойчивого интереса к музыке. Большое внимание автор уделяет естественному и выразительному пению, правильному распределению дыхания во время исполнения песен, чистоте интонирования мелодии, дикции, артикуляции гласных звуков. Занятия имеют общую структурную сетку: ритмические движения, направленные на развитие у детей музыкально-ритмических навыков, выразительности движений, после чего проводится специальная гимнастика или упражнение на восстановления дыхания; распевка — подготовка голосового аппарата к пению, ознакомление детей с песней в исполнении педагога, проводится ее анализ, выполняются различные задания; слушание музыки, беседа по творчеству композитора с обязательным привлечением и использованием наглядного материала: показ портрета композитора, репродукций картин, подбор стихов, созвучных теме слушаемой музыки; разучивание пляски, проведение сюжетных и несюжетных игр, в которых в ненавязчивой форме отрабатываются определенные ритмические движения, координация, приобретаются импровизационные навыки. Предназначено музыкальным руководителям, методистам, воспитателям ДОУ; будет полезно педагогам дополнительного образования, студентам педагогических средних и высших учебных заведений. |
|
В пособии представлены комплексно-интегрированные занятия, которые помогут педагогическому коллективу реализовать целостное развитие личности через раскрытие внутреннего потенциала ребёнка с учётом его индивидуальности в художественно-эстетической деятельности. Предлагаемые модели интегрированных занятий для детей 1,5-7 лет содержат различные направления: речевое и познавательное развитие, изобразительное и художественное творчество, основы английского языка, экологии и математики. Создание детских проектов Мой родной город, Книжный город в групповой комнате направлено на развитие творческих способностей дошкольников. Пособие адресовано педагогам, специалистам детских учреждений всех видов и может быть использовано в рамках современных программ дошкольного образования. |
|
Мониторинговые исследования развития мелкой моторики и речи детей позволяют построить индивидуальный маршрут коррекции речевых и психомоторных нарушений. В пособии представлены методики определения уровня развития мелкой моторики и уровня речевого развития дошкольников от 3 до 7 лет по следующим параметрам: понимание речи, фонематические функции, предметный и глагольный словарь, уровень развития активной речи, импрессивная и экспрессивная речь, состояние артикуляционного аппарата и произношение звуков. Диагностические материалы предназначены педагогам ДОУ для индивидуального подхода к оценке общей речевой культуры, владения способами анализа и составления различных речевых форм, готовности ребёнка к письму. |
|
В пособии представлены поурочные планы по курсу Мир и человек, составленные в соответствии с программой для начальных классов общеобразовательных учреждений и учебником: Мир глазами человека. 1 класс/Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. — М. Дрофа, 2004, рекомендованным министерством образования и науки РФ для образовательной системы Классическая начальная школа. Пособие поможет учителям начальных классов творчески подготовиться к урокам и провести их содержательно и интересно. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных школ, гимназий и лицеев. |
|
В пособии представлены конспекты занятий по рисованию, конструированию и труду в средней группе дошкольных образовательных учреждений, направленные на развитие у детей интереса к художественно-изобразительной деятельности, воспитание эстетического отношения к восприятию действительности, формирование навыков лепки, аппликации, рисунка. В основе предлагаемых занятий — комплексный подход, сочетающий взаимосвязь в содержании программных требований по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, физической культуре и художественно-творческой деятельности, и важнейший дидактический принцип развития дошкольников — использование игровых элементов. Предназначено воспитателям ДОУ, педагогам учреждений дополнительного образования; может быть полезно родителям для занятий с детьми среднего дошкольного возраста по развитию художественно-прикладных умений. |
|
