|
|
|
Книги Суслов В.Н.
|
Все образовательные программы начальной школы, согласно новому Федеральному государственному стандарту, содержат немало тем, ориентированных на гражданское, патриотическое воспитание детей. Тексты и вопросы к ним, представленные в данном пособии, могут быть использованы на уроках окружающего мира и обществознания в 4-х-5-х классах и как инструмент проверки уровня усвоения материала обучающимися, и как дополнительная развивающая информация для детей. |
|
Проектная деятельность — важная составляющая образовательного процесса, и для успешного ее осуществления в основной и средней школе необходимо сформировать базовые умения и навыки, развить аналитические, познавательные, коммуникативные способности ребенка на начальной ступени обучения. Решение проектных задач — оптимальный инструмент для учителя и родителей на пути к этой цели. Проектные задачи, представленные в настоящем издании (всего их 25), носят и предметный, и, прежде всего, межпредметный и метапредметный характер, способствуют развитию познавательных способностей, способности к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию, формируют самостоятельность обучающихся, его аналитические умения. Содержание каждой задачи основано на богатом культурном наследии — сказках, притчах, легендах народов мира — и носит воспитательный характер. В конце пособия даны рекомендации по интерпретации результатов. Предлагаемое пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и с содержанием образовательных программ. Оно адресовано учителям для организации урочной и внеурочной деятельности в 4-м классе, а также родителям, заинтересованным в развитии ребенка. Педагогам основной школы книга поможет продиагностировать, настолько пятиклассники готовы к следующим формам проектной работы. |
|
«Современное общество ставит перед образованием задачу подготовки знающего, мыслящего, умеющего получать и применять знания человека. Проектная деятельность этому способствует, развивая умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Прообразом проектной деятельности в начальной школе, по мнению многих педагогов, для младших школьников могут стать проектные задачи. И здесь главное — заинтересовать ребёнка, вовлечь в необычную деятельность, в ситуацию детективного расследования, что по форме и содержанию приближает школьника к реальным событиям. Окунувшись с головой в решение проблем, поставленных задачей, дети работают не на тему учебника, а на общую цель и тем самым демонстрируют свои предметные знания, коммуникативные навыки в гораздо большем объёме, чем это предусмотрено школьной программой. Итогом решения всех задач пособия является результат расследований, проведённых детьми, оформленный в виде заключения, рассказа, статьи, отчёта. Этот «продукт», созданный учащимися, может быть далее «оторван» от самой задачи и жить своей отдельной жизнью, как небольшое исследование школьников по вопросам истории, экологии, этикета, здорового образа жизни, безопасности. Пособие предназначено для работы с младшими школьниками на уроках, отведённых на повторение и закрепление изученного материала, и во внеурочное время.» |
|
Работа по духовно-нравственному развитию и воспитанию детей в начальной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования должна быть интегрирована в основные виды деятельности обучающихся – урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Тесты данного учебно-методического пособия помогут учителю оценить результаты освоения обучающимися норм этики на уроках русского языка, окружающего мира, технологии, основ светской этики, на классных часах и факультативных занятиях во внеурочное время. Пособие адресовано учителям начальной школы, методистам и родителям. |
|
«К имеющимся формам фиксации личностных достижений результатов учащихся (листов достижений, справок по результатам внутришкольного контроля, протоколов экспертных оценок, дневников наблюдения учителя, характеристик обучающихся, портфолио) можно отнести и тестирование. В предлагаемых тестах даются ситуации, в которых поступки нужно оценить, как «хорошие» и «плохие» с позиции общепринятых норм. Учащимся, отвечая на вопросы, предстоит объяснить, какие личные качества им нравятся, а какие — нет, что они делают с удовольствием, а что нет, что у них получается, а что не получается. Они объяснят, что связывает их с друзьями, с народом или с природой. Им предстоит выбрать среди разных видов поведения — «доброго», «безопасного» или «правильного»; показать свои умения сопереживать чувствам других людей и подтвердить свою отзывчивость к бедам людей или окружающей природы. Данное пособие окажет содействие учителю в проведении тестирования учащихся четвёртого класса и выявит наиболее важные аспекты их личностного развития: от осмысления и самоопределения к поступкам.» |
|
Предлагаемое пособие поможет формированию у младших школьников знаний о здоровом образе жизни и личной гигиене, об угрозах и опасностях в сфере жизнедеятельности школьника, о приёмах и правилах самозащиты и предотвращения опасных ситуаций на улице, дома, на водоёмах, при пожаре, а также умений и навыков оказания простейшей медицинской помощи. Материал разделён на тематические параграфы. Каждый вариант параграфа представляет собой обучающий текст с набором тестовых заданий. Книга адресована учителям для оценки достижений планируемых результатов по ОБЖ в соответствии с требованиями стандартов второго поколения, родителям для определения результативности обучения и усвоения ребёнком на уроках и во внеурочное время правил обеспечения личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях, а также учащимся. |
|
