|
|
|
Прикладное языкознание
|
«Нынешний технический прогресс позволяет фиксировать и хранить тексты не только в алфавитно-буквенной, но и в «дисплейной» форме. Она позволяет воспроизводить не только его собственно языковую составляющую, но и звучание, мимику, движение, цвет, все невербальные носители смысла. Автор исследует, насколько избыточная передача всей полноты реального контактного общения полезнее, чем недостаточность письма, печати, сосредоточенных на сущности информации, отсекая лишнее, второстепенное. Иными словами, победит ли Дисплей Книгу, или же жизнь приведет их к сосуществованию с разделением труда. Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов вузов, а также всех, кого интересуют проблемы, встающие перед русским языком в начале XXI столетия.» |
|
«Курс «социолингвистика» направлен па формирование у студентов прочных знаний о связи языка, культуры и общества, о языковой политике российского государства — ее выходе в речевую практику, социальной стратификации языка, о речевом общении в лингвистически и социально неоднородной среде. Большое внимание в пособии уделяется вопросам соотношения языка и культуры как в диахроническом (историческом) аспекте, так и в современной практике. Особую актуальность проблемы социолингвистики приобретают в плане формирования у студентов лингвокультурологической и лингвострановедческой компетенции, что позволяет им на практике освоить системный подход к анализу русскоязычных текстов, реализованных в процессе межкультурной коммуникации и языковой интерференции (наложения языковых систем). Учебное пособие рассчитано на широкий круг специалистов в таких областях, как социолингвистика, культурология, лингвокультурология и межкультурная коммуникация, этнолингвистика и кросскультурная психология, а также па всех, кого интересуют проблемы делового общения.» |
|
В настоящей монографии исследуется язык пяти органов чувств в проекциях на художественный, родословный, религиозный и мемуарный дискурсы. Рассматриваются проблемы сенсорной лексики, приемов усиления перцептивных образов, взаимосвязи сенсорики и жанра, сенсорики и возраста, сенсорики и гендера. Большое внимание уделено прикладным аспектам сенсорной лингвистики. Книга предназначена для филологов различных специальностей, студентов филологических факультетов вузов, а также всех, кто интересуется вопросами лингвосенсорики. |
|
В монографии излагаются концепция термина и основы современного русского терминообразования, терминологической функциональной дериватологии — собственно деривационный, метаязыковой, когнитивный и прагматический аспекты. Для терминологов, когнитологов, дериватологов, дериватографов, специалистов и преподавателей русского языка, теории языка, а также для студентов и аспирантов гуманитарных и естественных факультетов вузов. Монография может быть рекомендована как учебное пособие для спецкурсов и спецсеминаров. |
|
Монография знакомит читателя с динамическим аспектом грамматики; в центре внимания автора — известного специалиста в области психолингвистики — находятся внутренние процессы и механизмы, приводящие к образованию текста (устного и письменного). Как строится высказывание? Чем руководствуется говорящий при выборе тех или иных языковых единиц? Откуда берется оригинальность текста, если используются языковые шаблоны (речевые модели)? Почему говорящий колеблется в выборе слова и как он поступает, если предмет не имеет названия? Эти и другие вопросы задает автор и отвечает на них, опираясь на опыт отечественных и зарубежных ученых и собственные эксперименты. Для лингвистов и самого широкого круга читателей. |
|
Как замечательно — знать иностранный язык или даже два, а уж три — просто прекрасно! В нашем мультикульном мире такие знания, уж точно, только помогут. Автор книги отправляется на поиски людей, знающих десятки языков, равно как и на поиски объяснений этих уникальных способностей. Что представляет собой язык? Какое место он занимает в человеческом мозге? Каковы культурные последствия полиглотства? Как определить верхний предел нашей способности к изучению и использованию языков? |
|
«Книга «Язык, общество и школа» посвящена социолингвистике школьного образования. В ней на материале различных стран и языков рассматриваются такие проблемы, как выбор языка образования, языковая социализация, обучение второму языку, распространенные в школе дискурсивные практики. Важнейшие вопросы, на которые пытаются ответить авторы, можно сформулировать так каким образом можно применить методы исследования, выработанные социолингвистикой, к тому богатому материалу, который предоставляет в наше распоряжение школа? Что нового может сообщить нам социолингвистика о происходящем в школьных стенах? Что дает анализ языковых процессов на материале школы для понимания функционирования языка в обществе и общества посредством языка? Где, в конечном счете, те точки пересечения между языковыми и социальными процессами, для которых принципиально значимым оказывается анализ происходящего в пределах школы?» |
|
«Конференция, демонстрирующая пути развития теоретической и прикладной лингвистики, посвящена 100-летию со дня рождения Владимира Андреевича Звегинцева (1910-1988), создавшего 50 лет назад на филологическом факультете МГУ отделение теоретической и прикладной лингвистики (с 1962 по 1992 годы носившее название отделения структурной и прикладной лингвистики) и основавшего тогда же замечательную серию «Новое в лингвистике» (с 1978 г. получившую название «Новое в зарубежной лингвистике»). Серия включала наиболее значительные труды зарубежных лингвистов по общему языкознанию. Интерес Владимира Андреевича к истории лингвистики, проявившийся уже в его книге «История арабского языкознания» (1958), сохранялся и в последующие (1950-е — 1960-е) годы, когда составленная им хрестоматия «История лингвистики XIX и XX веков в очерках и извлечениях» выдержала три издания и до сих пор широко используется в учебном процессе. В.А. Звегинцев является автором книг не только по истории языкознания, но и автором монографий в других областях лингвистики: «Семасиология» (1957); «Предложение и его отношение к языку и речи» (1976); «Язык и лингвистическая теория» (1973) и др. Последняя из названных книг, в которой подчеркивалась необходимость построения общей теории языка, в последнее время приобретает все больше сторонников. В годы становления кафедры именно Звегинцев предложил впервые на филологическом факультете апробировать дескриптивную методику изучения в экспедиционных условиях неизвестных исследователям языков, что с течением времени переросло в типологическое изучение языков, а полевая практика, осуществляемая в районах проживания нерусскоязычного населения, стала нормой на отделении наряду с другими видами практик.» |
|
Монография посвящена вопросам языковой политики и языковой ситуации в Центральноафриканской Республике, Камеруне и Сенегале. Впервые в поле зрения современного языкознания вводится в обобщенном виде проблематика языковых политик молодых развивающихся многонациональных африканских государств. |
|
В настоящей книге рассматривается один из интереснейших вопросов лингвистики — вопрос о формах существования языка и способах его использования. Разрабатывая понятие языковой личности, автор показывает, что оно является системообразующим для описания национального языка и на его основе оказывается возможным достичь нового синтеза знаний о русском языке, преломленном через структуру русской языковой личности. Рекомендуется специалистам — филологам и психологам, преподавателям, студентам и аспирантам гуманитарных вузов, а также всем, кто интересуется русским языком и вопросами развития личности. |
|
В монографии описываются закономерности формирования билингвизма в процессе изучения иностранного языка, не являющегося языком общения в той среде, где он изучается. Процесс развития билингвизма моделируется на основе разработанного автором механизма владения языком. Монография адресована специалистам в области лингводидактики, лингвистики, психолингвистики, а также всем, кто интересуется проблемами обучения языкам. Билингвизм, языковое и когнитивное сознание, картина мира, порождение речи, механизм владения языком, образ языка, внутриречевые перекодировки, блок реализации, этапы становления билингвизма. |
|
В книге изложена оригинальная авторская концепция новой научной дисциплины — терминоведения. В первой главе описан предмет терминоведения — термины и их совокупности (терминологии и терминосистемы), показано место терминов в словарном составе современного языка. Во второй главе проанализированы методы базовых и смежных наук, используемых в терминоведении, и собственные его методы. В третьей главе очерчены два основных раздела терминоведения — теоретический и прикладной. Рекомендуется лингвистам, терминоведам-теоретикам и терминологам-практикам (авторам и пользователям терминологических словарей и стандартов, переводчикам, редакторам, создателям банков данных), а также всем, кто занимается изучением и подготовкой научной и технической литературы. |
|
В предлагаемой читателю книге показаны истоки терминологии отдельных отраслей и формирование общей теории терминологии как особой научной дисциплины; говорится об обучении терминологов, о методах и приемах современной терминологической работы. Книга будет интересна терминологам, специалистам по общему языкознанию, логике, философии, а также отраслевым специалистам, пользующимся существующими терминами и создающим новые. |
|
Сборник посвящен памяти профессора Маргариты Николаевны Кожиной, научная деятельность которой составила эпоху в развитии отечественной коммуникативно ориентированной лингвистики. Статьи, подготовленные известными учеными из России, Болгарии, Польши, Белоруссии, не только подводят итоги, но и намечают перспективные направления в развитии лингвостилистики. Издание адресовано филологам, занимающимся проблемами функциональной стилистики, когнитивной лингвистики, лингвистики текста и культуры речи. |
|
В этой книге собраны лекции и интервью известного американского лингвиста и общественного деятеля Ноама Хомского, в которых он излагает свои взгляды на связь науки о языке с биологическими науками, на отношение между языком, мышлением и мозгом. В книге обсуждается подход, основанный на идее о том, что универсальная грамматика представляет собой систему принципов и параметров; этот подход обеспечивает потенциальное решение логической проблемы усвоения языка. Автор также говорит об экономном устройстве языка и описывает положения Минималистской программы. Заключительная глава книги отражает общественно-политический аспект деятельности Хомского — это очерк, посвященный критике роли интеллектуальной элиты западных стран в оправдании внешней политики этих государств или замалчивании ее негативных последствий. Книга рекомендуется филологам, психологам, политологам, а также всем, кого интересуют проблемы языка в аспекте его связей с биологическими науками и проблемы политических веяний в современном мире. |
|
Общество представляет собой иерархическую структуру, в которой режимы власти и подчинения, управления и солидарности осуществляются с помощью отработанных лингвистических механизмов и символических практик. Подобные механизмы обеспечены языковыми и поведенческими паттернами. Мы поем, рассказываем, укладываем спать детей, любим и помним, как научились. Мы принимаем или отвергаем роли унаследованных отношений: например, свекрови и невестки или «примака», пришедшего в дом жены мужчины, и тестя. Нормами создаются репутации: «порченой» девки или «бойкой» женщины. Индивиды полусознательно разыгрывают «правильные», социально ожидаемые сценарии. Отношение между коммуникативными конвенциями и социальными сценариями и составляет предмет анализа в настоящем сборнике. Его материал — речевая и поведенческая практика современной России. |
|
Работа посвящена проблемам теории и практики использования современных методов и технологий в обучении иностранным языкам. В ней обобщен современный опыт изучения и преподавания этого раздела лингводидактики в условиях общеобразовательной и высшей школы. Содержание пособия соответствует требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (2013) и рекомендациям Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения (2011). Пособие адресовано специалистам в области изучения и преподавания иностранных языков, аспирантам, стажерам, студентам языковых вызов и факультетов иностранных языков, а также всем интересующимся историей преподавания языков и использованием на занятиях по иностранному языку современных методов и технологий обучения. |
|
Монография представляет собой переработанное издание автора, вышедшее в 2009 г. под названием «Теоретическая лингвистика и судебная лингвистическая экспертиза». Монография посвящена описанию нового вида судебных экспертиз — судебной лингвистической экспертизы. В монографии исследованы теоретические основы лингвистической экспертологии, охарактеризованы задачи, стоящие перед лингвистом-экспертом при проведении судебной лингвистической экспертизы, очерчены пределы компетенции эксперта-лингвиста. Для специалистов в области юридической лингвистики (преподавателей, лингвистов-экспертов), а также судей, следователей, дознавателей, адвокатов, юрисконсультов. |
|
В монографии обсуждаются проблемы антропологической лингвистики. Рассматривается динамика ценностей в традиционной и массовой культурах, анализируются характеристики и типы дискурса, излагаются лингвокультурные комментарии к поэтическим текстам. Адресуется филологам и широкому кругу исследователей, разрабатывающих основы интегральной науки о человеке. |
|
«Разговор… это просто поток слов, которые люди говорят друг другу? Отнюдь. То, как люди говорят (тембр, высота голоса, паузы, акценты) отражает, кто они и в каких взаимоотношениях находятся друг с другом. В разговоре мы можем определить собственное «Я» человека, его идентичность. К. Трэйси и Д. Роблз рассказывают о том, на что нужно обращать внимание в разговоре, чтобы выяснить это; и за чем нужно следить, чтобы не выдать нежелательную информацию о себе. Авторы переплетают риторический и культуральный подходы с анализом «мелочей» в разговоре. Многочисленные подробные примеры показывают, что разговор — это средство, с помощью которого люди строят взаимоотношения.Книга отличается системным подходом и широким охватом темы, а яркие примеры и живой язык способствуют ее лучшему пониманию. Она, прежде всего, будет интересна специалистам в области лингвистики и коммуникации, филологам, языковедам, а также всем тем, кто хотел бы превратить разговор в полезный инструмент самопрезентации и построения эффективных отношений.» |
|
