|
|
|
Книги издательства «Педагогическое общество России»
|
В данном пособии обобщен опыт занятий детского клуба «Умка», действующего в Новгородском спортивном оздоровительном центре «Галатея». В первой части пособия представлены комплексные занятия, направленные на развитие ребенка от одного года до трех лет в различных сферах (познавательно-речевой, двигательной, художественно-эстетической) и на повышение педагогической компетентности родителей. Во второй части представлены игры, направленные на развитие двигательных навыков (как крупной, так и мелкой моторики) ребенка младенческого и раннего возраста. Представлен широкий спектр игр с использованием самого незатейливого материала, имеющегося в арсенале любого дошкольного учреждения или семьи, позволяющих удовлетворить любого маленького непоседу. Пособие рекомендовано педагогам и родителям групп кратковременного пребывания детей, родителям, дети которых не посещают дошкольное учреждение, а также няням и гувернерам. |
|
Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников является одним из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и домашнего воспитания. В пособии представлены конспекты родительских собраний в детском саду, как одной, из форм повышения педагогической компетентности родителей. Книга адресована воспитателям, старшим воспитателям, социальным педагогам дошкольных образовательных учреждений. |
|
Развлечение в лагере — одно из самых важных дел на свете. Провести свое свободное время, каникулы так, чтобы Восстановить свои силы, эмоционально зарядиться, отдохнуть радостно и одновременно с познавательным приобретением — вот к чему надо стремиться. Основная задача этой книги — помочь всем желающим, организующим детский досуг, провести каникулярное время с пользой для дела. Представленные в данной книге варианты моделей досуга разнообразны по содержанию и организационным правилам. Но все они каким-либо образом связаны с профессиональными навыками детектива-криминалиста. Данный подход может быть интересен для педагогов и профессиональных организаторов досуга, как иллюстрация одного из возможных источников возникновения новых моделей организации отдыха для детей и взрослых. Наиболее подходящие условия для реализации данных игровых форм досуга — это коллектив детского оздоровительного центра. Модели отдыха также могут быть использованы и в школах, и в домах творчества и других детских организациях, так как носят универсальный характер. |
|
«Данное пособие состоит из двух частей. Первая часть — «Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников», вторая часть — «Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников». В первой части пособия представлена методика работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию образной речи. Предлагаются перспективные планы работы с детьми, планы наблюдений и природе, дидактические игры, методические материалы для работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений, список литературы по проблеме. Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, студентам высших и средних педагогических учебных заведений, слушателям курсов повышения квалификации, всем, кто желает улучшить речь детей.» |
|
Данное пособие состоит из двух частей. Первая часть — «Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников»; вторая часть — «Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников».Во второй части пособия представлены конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников. Даны конспекты занятий на 34 темы, такие как «Домашние птицы», «Хлеб всему голова», «Елка», «Весна», «Техника — наша помощница», «Что? Где? Когда?», «Сказка ложь, да в ней намек», «Как подружки котенка спасли», пересказ стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Воробей» и др. |
|
Методическое пособие адресовано, прежде всего, учителям как главным субъектам профессионального роста, руководителям школ, их заместителям, организаторам методической работы. Оно будет интересно работникам муниципальных методических центров и институтов повышения квалификации, студентам и преподавателям педагогических вузов. В книге рассмотрены профессиональный рост учителя как объект самоуправления (цель, содержание, формы, критерии оценки результатов) и система управления (самоуправления) этим ростом. Особое внимание уделено факторам новизны (инновационные идеи) в организации работы по управлению (самоуправлению) профессиональным ростом педагогов. |
|
Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников является одним из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и домашнего воспитания. В пособии представлены конспекты родительских собраний в детском саду, как одной из форм повышения педагогической компетентности родителей. Книга адресована воспитателям, старшим воспитателям, социальным педагогам дошкольных образовательных учреждений. |
|
В книге раскрывается значение техники рисования в создании образов предметов и явлений действительности, ее выразительные возможности. Определяется содержание технических навыков и умений, последовательность их формирования у детей дошкольного возраста, разнообразие выразительных средств различных изобразительных материалов, которые могут использовать в своих рисунках дети. Показано значение овладения детьми техникой рисования для их свободного творчества. Книга адресована студентам педагогических вузов и колледжей, воспитателям дошкольных учреждений, педагогам художественных школ и студий, а также родителям. |
|
Учебное пособие посвящено обновлению фундаментальных основ процесса обучения на основе деятельностного подхода, определению путей обеспечения процедур развития в учебном труде, исключающих принуждение и снижающих уровень агрессивности образовательной среды, а также представлению разноуровневых технологий развивающего обучения для обновляющейся системы образования. Работа предназначена руководителям органов управления образованием, педагогам, интересующимся проблемой реформирования образовательной системы.Она может быть полезна преподавателям психологии, педагогики, научным работникам, аспирантам, разрабатывающим вопросы развивающего обучения. |
|
