|
|
|
Педагогическая психология
|
В пособии представлена программа преодоления трудностей обучения грамоте детей-билингвов, которая основана не только на общеизвестных теоретических и практических положениях, относящихся к особенностям преодоления трудностей обучения детей грамоте (общих и при билингвизме), но и на результатах изучения нейропсихологического статуса у детей-билингвов. Показано, что его неполноценность существенным образом осложняет овладение грамотой. Пособие значимо в теоретическом и практическом плане. Теоретическое значение состоит в том, что приведенные комментарии расширяют и уточняют представления о природе испытываемых детьми трудностей при обучении письму, а также о стратегии и тактике их преодоления. Практическое значение определяется наличием большого числа упражнений, охватывающих различные стороны нарушений при дисграфии у детей-билингвов. Пособие может быть интересно практическим специалистам разного профиля (педагогам общего профиля, логопедам, дефектологам, психологам, врачам), работающим в области патологии когнитивных функций у детей. Кроме того, материал пособия может оказаться полезным психологам, детским врачам и, безусловно, родителям. |
|
В книге предлагаются релаксационные психотехнические упражнения, повышающие работоспособность и снимающие утомление. Предлагаются различные приемы для улучшения настроения, взаимопонимания и климата в коллективе. Представлены также игровые коррекционные программы для учащихся начальных, средних и старших классов. Книга для учителей, воспитателей, школьных психологов, практикующих психотерапевтов, студентов средних специальных и высших учебных заведений. Будет полезна родителям, серьезно занимающимся воспитанием своих детей, да и вообще любому человеку, стремящемуся к внутреннему саморазвитию и улучшению своего общения с окружающими людьми. |
|
В систематизированном виде излагаются предмет и задачи психологии высшей школы, требования к личности специалиста с высшим образованием, анализируется деятельность студентов и студенческих коллективов, раскрываются психологические предпосылки повышения эффективности труда преподавателей и кафедр ВУЗов, психологические основы формирования у студентов профессионально значимых качеств, знаний, навыков и др. Предназначено для аспирантов, магистров, слушателей системы повышения квалификации и преподавателей. |
|
Методическое пособие посвящено организации деятельности системы психолого-медико-педагогических комиссий. Раскрываются теоретико-методологические основы деятельности ПМПК в современных условиях модернизации отечественного образования, возникновения таких инновационных направлений как инклюзивное образование. Приводятся задачи деятельности каждого из специалистов ПМПК, технологии проведения обследования детей с различными нарушениями развития и ограничениями жизнедеятельности. Отдельный раздел посвящен психолого-педагогическим характеристикам практически большинства из имеющихся категорий отклонений в развитии с учетом их степени тяжести. Особое место в пособии уделено определению специальных образовательных условий для каждой из имеющихся в настоящее время категорий нарушений развития и их описание как для детей дошкольного, так и школьного возраста. Впервые представлен раздел, касающийся процесса консультирования семьи, пришедшей на ПМПК, раскрываются основные тактики и приемы подобного психотерапевтически ориентированного краткосрочного консультирования. Пособие адресовано специалистам ПМПК, а также специалистам психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных организаций, в том числе реализующих инклюзивное образование. Может быть использовано как учебно-методическое пособие для студентов психологических и педагогических факультетов вузов и университетов, в системе повышения квалификации и переподготовки работников образования. |
|
В издании в доступной форме на конкретных примерах обсуждаются права и обязанности школьного психолога, его место в системе образования, специфика психологического подхода к педагогическому процессу. Автор рассматривает некоторые типичные ситуации в практике школьного психолога и предлагает возможные пути их решения. Содержащийся в книге материал представляет собой не столько набор инструкций, сколько ориентир для выбора собственной профессиональной позиции. Книга рассчитана на широкий круг читателей, имеющих непосредственное отношение к образованию, — психологов и педагогов, а также родителей. Может быть полезна студентам психологических факультетов и отделений ВУЗов. |
|
Развитие эмоциональной устойчивости является одной из наиболее важных сторон профессиональной подготовки педагога. Оно помогает сохранять работоспособность, эффективно взаимодействовать с учениками и коллегами, получать удовлетворение от работы, поддерживать хорошую физическую и психологическую форму и избегать раннего профессионального «перегорания». Настоящее пособие содержит десятки полезных практических заданий, игр и упражнений. Они развивают культуру общения, эмпатийные качества личности, экспрессивные умения, обучают навыкам конструктивного решения педагогических ситуаций, а также способам профилактики и преодоления эмоциональной напряженности. Освоив эту комплексную систему, вы научитесь регулировать свое эмоциональное состояние, принимать взвешенные решения и воспринимать мир с радостью и оптимизмом. Книга предназначена для преподавателей психолого-педагогических дисциплин, психологов образовательных учреждений, учителей школ, студентов педагогических учебных заведений. |
|
Учебно-практическое пособие посвящено молодой области психологической науки, занимающейся вопросами сохранения и укрепления нервно-психического здоровья школьников. Даны практические рекомендации, которые помогут повысить работоспособность школьников, избежать негативные явления, к которым подчас приводит чрезмерная учебная нагрузка. Учебно-практическое пособие рассчитано на преподавателей, школьных врачей и родителей. |
|
Книга посвящена актуальной теме личностного и познавательного развития учащихся в ходе исследовательской деятельности. Феноменология исследования рассматривается через биологические предпосылки (исследовательская активность и исследовательское поведение), социокультурные детерминанты (нормы исследовательской деятельности) и исследовательскую позицию (субъективно значимую направленность личности). Обсуждаются основные психолого-педагогические задачи и проблемные вопросы, связанные с развитием исследовательской деятельности учащихся в современном образовательном пространстве. Описывается опыт организации социокультурного взаимодействия учащихся и проведения экспедиций школьников в системе развития исследовательской деятельности учащихся. Книга адресована учителям, педагогам дополнительного образования детей, заместителям директоров школ, занимающимся организацией исследовательской деятельности учащихся, всем, кто задумывается о психологической роли исследования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной работы. |
|
В пособии рассматривается влияние семейного алкоголизма на потомство, раскрываются особенности познавательной деятельности и личности детей раннего дошкольного и школьного возраста при семейном алкоголизме, предлагаются методы комплексной коррекции психических нарушений у таких детей. Особое внимание уделено профилактике отклонений в развитии и социальной ограниченности детей и подростков. Пособие предназначено учителям, воспитателям, родителям. Будет интересно широкому кругу читателей. |
|
Книга посвящена одной из актуальных проблем современности: воспитанию детей. Простым доступным языком, основываясь на своем опыте и опыте известных педагогов и психологов, автор раскрывает секреты успешного воспитывающего взаимодействия родителей и детей, в том числе с акцентуированными характерами. Большое внимание уделяется самовоспитанию личности самих родителей. Для успешного самовоспитания и взаимодействия с детьми в книге дан ряд тестов для оценки своего умения воспитывать, а также личностных особенностей родителей и детей. Книга предназначена для родителей. Но, как видно из оглавления, она будет весьма полезна для психологов, студентов педагогических вузов и училищ, учителей, классных руководителей, работников психологической службы, для всех, кто занимается или интересуется проблемой воспитания и самовоспитания детей, улучшения семейных взаимоотношений. |
|
В пособии раскрываются вопросы развития эмоционального интеллекта и социальной компетентности у одаренных учащихся средней школы, а также методические основы новой интегративной отрасли научного знания — психодидактики, возникшей на стыке педагогической психологии и педагогики. В книге освещаются содержание образования, формы организации учебной деятельности, методы и средства обучения с точки зрения психологии; приводятся примеры игр, заданий, упражнений, результаты коллективных исследований. Книга адресована учителям начальных классов, воспитателям, психологам системы образования, студентам и преподавателям педагогических и психологических специальностей среднего и высшего профессионального образования. |
|
Книга 1 адресована тем, кто уже прошел в педагогическом вузе базовую психологическую подготовку. В ней применительно к практической деятельности школьного учителя излагаются некоторые теоретические вопросы психологии развития, обучения и формирования личности, а также возрастной, социальной и педагогической психологии как научной основы практической методики обучения и воспитания школьников. Книга может быть использована студентами педагогических вузов в качестве дополнительного учебного пособия по возрастной и педагогической психологии. |
|
Данная книга основана на теоретической базе книги 1, и снабжена краткими и конкретными теоретическими вступлениями к каждому разделу. В пособии содержатся конкретные методики изучения уровня развития психических процессов школьника при помощи тестов и опросников, а также психологические задачи и вопросы для развивающего обучения и воспитания, различные педагогические ситуации, контрольные вопросы для психологического самообразования учителя. Предназначена для учителей начальных классов и учителей-предметников. |
|
Данная книга является итогом многих лет работы педагогов школы № 1145 имени Фритьофа Нансена Юго-Восточного округа города Москвы. В книгу вошли теоретические результаты практической деятельности по большинству школьных предметов, оформленные как педагогические размышления, методические пособия, учебные программы. |
|
В книге представлены терапевтические сказки, позволяющие формировать у детей 5–10 лет уверенность в себе, позитивное восприятие жизни, высокую жизнестойкость. Они помогут детям решить многие жизненные трудности на их языке. Позволят взрослым лучше понять детский внутренний мир. Книга будет полезна родителям, а также педагогам и психологам, работающим по новым ФГОСам. |
|
Программа, изложенная в этой книге, составлена с учетом проблем, выявленных при помощи многолетних диагностических исследований и наблюдений на базе гимназии № 5 города Минска. Коррекционные занятия направлены на формирование адекватных форм поведения юношей и девушек в социуме и способствуют наиболее полноценному развитию личности каждого ребенка. На занятиях ребята знакомятся со способами развития своего творческого мышления, со своим энергопотенциалом и его источниками. Они исследуют особенности своего внутреннего мира, полного тайн, противоречий и неожиданностей даже для них самих. Учатся понимать и взаимодействовать с окружающими, самими собой и миром. Рекомендована студентам, учащимся средних школ и колледжей, преподавателям, практическим психологам. |
|
«В настоящем издании представлены научно-методические и образовательно-практические основы решения одной из острейших проблем в деятельности коррекционно-педагогических учреждений — межпрофессионального взаимодействия специалистов разного профиля в диагностической и коррекционно-реабилитационной работе с детьми с нарушенным психическим развитием, с отклонениями в поведении и коммуникациях, с психологическими и психопатологическими расстройствами. Впервые в отечественной специальной психолого-педагогической литературе, помимо собственно учебно-методических и прикладных материалов, приводятся стенограммы многочисленных междисциплинарных консилиумов с изложением и мультидисциплинарным анализом конкретных случаев — детей, находящихся в различных коррекционных учреждениях, нуждающихся в помощи многих специалистов для восстановления их позитивной социализации, — с выработкой определенных рекомендаций для каждого ребенка и его семьи. Пособие соответствует учебным программам вузов психолого-педагогического профиля «Психиатрия», «Психиатрия детей и подростков», «Детская социальная психиатрия». Кроме того, научно-методический уровень материала позволит использовать пособие и для других дисциплин («Специальная психология», «Психология развития» и т.д.) психологических, педагогических, коррекционно-педагогических факультетов.» |
|
Пособие содержит основные принципы организации индивидуальной работы, описание структуры практических занятий и материал, который можно использовать в практической работе с детьми. |
|
«Настоящее пособие выступает средством организации как самостоятельной, так и групповой работы студентов в рамках изучения курса «Педагогическая психология». В основе проектирования содержания лежит ориентировка на формирование компетенций, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Психолого-педагогическое образование». Структурирование и подбор материала проводились с учетом наиболее актуальных проблем в работе педагога-психолога с детьми, родителями и учителями. Пособие содержит учебные задания, представленные в виде кейсов, выполнение которых предполагает овладение технологической составляющей профессии, с одной стороны. С другой — формирует умения принимать адекватные решения в ситуациях, требующих преобразования, гибкой ориентировки в психологических составляющих профессиональной ситуации. Для студентов психологических и педагогических факультетов, преподавателей и практических работников, специализирующихся в области педагогики и психологии.» |
|
В этой книге рассматривается ограниченность доминирующей в настоящее время в образовании и психологии измерительной парадигмы, а также то крайне негативное влияние, которое она оказывает на образование. Представлены новая теоретическая модель компетентности, мотивации и поведения и новый подход к их оценке. Книга содержит данные, свидетельствующие об эффективности и валидности предложенных процедур оценки, выдвинутые идеи используются для анализа сложившейся практики организации научных исследований; обсуждаются предложения по применению этих идей в сфере образования. |
|
