|
|
|
Общая педагогика
|
«Книга посвящена проблеме интерпретации тем «Вторая мировая война» и «Великая Отечественная война» в современных учебниках истории. Рассмотрены учебники и пособия, используемые в России, Белоруссии и странах Европейского Союза. В качестве примеров избраны учебники и пособия для студентов различной специализации, а также для школьников разных ступеней обучения.» |
|
В данном пособии авторы делятся опытом организации и подготовки будущих вожатых. Практические рекомендации помогут организаторам детского досуга грамотно разработать педагогическую программу и план работы отряда. Рассматриваются особенности организации детского досуга в детском оздоровительном лагере. Большинство рекомендаций и сценариев мероприятий могут использоваться для организации деятельности старших вожатых в образовательных учреждениях. Книга предназначена для старших вожатых образовательных учреждений, педагогов-организаторов, воспитателей, организаторов детского досуга. |
|
В этой книге творческая группа учителей (теоретиков и практиков) представляет концепцию нового воспитания, разрабатывает методы воплощения своих идей в современной школе и подчеркивает острую необходимость профессиональной переподготовки школьного учителя; теоретические основы нового воспитания методически разработаны и хорошо проиллюстрированы. Она адресована широкому кругу педагогов: учителям, директорам школ, преподавателям высших учебных заведений и учителям колледжей, воспитателям детских садов, домов творчества, а также студентам педвузов и должностным лицам административных структур. |
|
В монографии рассматривается вопрос о становлении и развитии феномена православной педагогической культуры в России. Обосновав теоретически суть данного явления, автор анализирует историю русской школы в контексте духовных ценностей православной культуры, обращается к проблемам педагогической этики и традициям воспитания в отечественных православных монастырях и семье. Особое внимание в работе уделено обобщению материала по развитию отечественной православной научно-педагогической мысли. Книга адресована преподавателям педагогических вузов и колледжей, аспирантам и студентам, учащимся духовных академий и семинарий, интересующимся вопросами истории педагогики и образования. |
|
«На основе исследований специалистов в книге дается характеристика современного ребенка, раскрываются его интересы, потребности и возможности, а также основные проблемы и трудности, с которыми он сталкивается на пути взросления. Предлагаются советы и рекомендации по их преодолению. Проанализировано состояние современной школы с точки зрения воспитания, формирования личности ребенка, его становления, точек «роста».» |
|
В пособии раскрываются вопросы развития самоуправления в детских коллективах. Автор обращается к истории детского самоуправления как педагогического явления, объясняет принципы педагогической деятельности, определяет особенности развития самоуправления в различных детских коллективах. Автор предлагает технологию педагогического стимулирования детского лидерства и подготовки школьников к организаторской деятельности. Пособие адресовано директорам школ, учителям, классным руководителям, организаторам детских объединений, а также студентам педагогических вузов. Допущено Министреством образования и науки Российской Федерации. |
|
Революционный подход к образованию от всемирного эксперта. Кен Робинсон — один из самых авторитетных специалистов в образовании. Его выступление по этой теме на TED в 2006 году стало одним из самых популярных за всю историю этого проекта. В своей новой книге Кен фокусируется на важнейшей современной проблеме — системе образования. Он протестует против неактуальной индустриальной образовательной системы и предлагает переходить к персонализированному подходу в обучении, который позволит полностью использовать невероятные технологии и ресурсы, доступные сегодня, чтобы вовлечь учеников и студентов в процесс обучения. Старая система не стимулирует любовь к знаниям и не готовит детей и подростков к актуальным вызовам 21-го века. Нам пора её менять. |
|
«Другое название этой книги — «Тест на призвание». Речь идет о призвании учительском, о тайнах и противоречиях профессии, о способности людей их выдерживать, о близких и дальних последствиях событий, происходящих между взрослыми и детьми. Но книга эта не только про учителей и для учителей — она послужит каждому человеку, вступающему в сколько-нибудь глубокие и ответственные отношения с миром подростков, пытающемуся осмыслить возможности и последствия своего влияния на них.» |
|
В этой книге собраны дневники наблюдений, созданные в разные годы и разными людьми. Их объединяет увлеченность организацией наилучших условий для свободного и естественного развития детей. Большинство — сторонники педагогики Монтессори. И толкование происходящих событий сделаны автором книги тоже с точки зрения современного понимания открытий великой итальянки. Наблюдение жизни детей — одно из самых увлекательных и значительных занятий многих взрослых. Но редко кто пытается толковать подобные записи с точки зрения определенного психолого-педагогического подхода, сохраняя при этом собственное понимание детства. В книге собраны уникальные дневники сторонников идей итальянского педагога Марии Монтессори, которая была превосходным наблюдателем мира детей. Автор делает попытку истолковать записи, сделанные педагогами и родителями в разные годы с начала ХХ века по наши дни и в разных странах, а так же приводит собственные дневники наблюдений. Читателям предстоит оценить варианты специально подготовленных дома и в детском саду развивающих сред для дошкольников и упражнения, помогающие детям легко и естественно знакомиться с окружающим миром и познавать его. |
|
В книге кратко представлена система педагогической работы в логике разноуровневого обучения. Разноуровневость рассматривается здесь как в отношении разных возможностей, направленности и темпов учебного продвижения школьников, так и с точки зрения структурирования учебной информации по каждой теме, организации качественно различных по форме типов уроков, дополняющих друг друга. Авторы книги отвечают на главные вопросы педагогики сотрудничества по-другому, чем В.П. Шаталов или Е.Н. Ильин, Е.Е. Шулешко или Ш.А. Амонашвили, но сами вопросы всё те же: как успешно учить всех ребят без отсева и отбора, укрепляя в каждом из детей и учителей чувство собственного достоинства, веру в свои силы и радость от совместной работы. Их удивительные открытия в школьном деле ещё раз обнадёживают тем богатством возможностей, которые оставляет российским учителям старшее поколение педагогов-исследователей. |
|
«В воспитании все зависит не от методов, а от личности педагога», «учитель воспитывает только собственной личностью» — кто из нас не слышал подобных сентенций (на самом деле, далеко не бесспорных)? Тот, кто их провозглашает, обычно тем победоносно и удовлетворяется — мол, не о чем дальше и говорить. Но что означает такой вывод для самого учителя? Автор этой книги работал преподавателем истории в школе, руководил подростковым клубом, возглавлял детскую театральную студию — а потом много лет продолжал общаться со своими постоянно взрослеющими учениками. Его необычайный учебник педагогической профессии создавался несколько десятилетий. Контрапункт о «воспитательном значении личности учителя» (традиционно сводимый к восклицательному знаку и дальнейшим фигурам умолчания) Анатолий Берштейн разворачивает в огромную картину сложных и драматических противоречий, увлекательных впечатлений, воодушевляющих и удручающих событий. Четыре части такого учебника педагогики — четыре книги разных лет написания. «Школьный блюз. Автопортрет на фоне профессии» — собрание педагогических зарисовок об учителе и его учениках, дневниковые записи «по горячим следам». Вторая часть («Оставайтесь после уроков») рассказывает о двадцатилетнем общении и дружбе с бывшими учениками. Третья книга заостряет темы второй: что происходит, когда отношения с одним из бывших учеников из разряда дружественных переходят в категорию родственных. Четвертая — в афористичных размышлениях и сюжетах-притчах подводит своего рода идейные итоги «Введения в специальность», формулирует наиболее очевидные для автора советы и рекомендации.» |
|
Что значит «получить образование»? Равняется ли образование школьному обучению? Какие у образования дальнейшие перспективы развития? В своей книге Гэри Томас исследует важнейшие вопросы, столетиями разводившие педагогов по разные стороны баррикады. Образование непрерывно развивается — от платоновской Академии до современных школ, но проблемы остаются прежними: чему учить и как именно учить? Гэри Томас — преподаватель педагогического факультета Бирмингемского университета. В свое время он работал учителем и школьным психологом, а теперь его педагогические и научные интересы сосредоточены в области инклюзивного образования и социальных наук. Книга, написанная живым, ироничным и увлекательным языком, предназначена широкому кругу читателей — от специалистов в области образования до всех, кому довелось поучиться в разнообразных образовательных учреждениях. |
|
Книга построена в форме диалога с педагогом по всем животрепещущим вопросам воспитания детей. Ответы на эти вопросы даются цитатами из произведений польского педагога-гуманиста Януша Корчака, который стал в педагогике символом бесконечной преданности ребенку, защиты его прав в мире взрослых. Каждый из этих ответов сопровождается комментарием и размышлениями о гуманистическом воспитании. |
|
На книгах итальянского сказочника Джанни Родари выросло не одно поколение детей во всем мире. У нас он известен прежде всего как автор сказок «Чипполино» и «Голубая стрела». В «Грамматике фантазии» Родари предстает в несколько иной роли – ученого практика. Он «Открывает» бином фантазии, рассказывает об утройстве детского воображения, спонтанной механике игры и законах сказочного повествования. Книга еще о том, что у взрослых есть одна сильная сторона: когда-то они сами были детьми |
|
«Двухтомник фундаментального труда выдающегося итальянского педагога, психолога и философа Марии Монтессори «Научная педагогика» является изданием на русском языке двух ее основных работ, посвященных идеям свободного саморазвития детей в специально обустроенном пространстве. Первый том воспроизводит в современной редакции книгу, переведенную и изданную в России в 1913 году, «Дом ребенка. Метод научной педагогики», где Мария Монтессори излагает основные принципы своей педагогической системы, философские, психологические и педагогические ее основания, а также конкретные методы работы с детьми в возрасте от 3 до 6 лет. Второй том является переводом на русский язык труда Марии Монтессори «Научная педагогика. Элементарное образование», который был издан во Франции в 1916 году и посвящен Королеве Италии, Ее Величеству Маргарите де Савуа. В этой работе, опираясь на свои собственные педагогические и философские открытия, а также на открытия своих практикующих коллег, Мария Монтессори описывает приемы работы с детьми 6-10-летнего возраста, применяемые в начальной школе при обучении детей грамматике, математике и основам других наук. Двухтомник может быть полезен психологам, педагогам, студентам педагогических вузов и родителям.» |
|
«Вашему вниманию предлагается сборник притч известного педагога, доктора психологических наук, почётного члена Российской академии образования Ш.А. Амонашвили — учителя от Бога, педагога от Сердца. И пусть вас не тревожит слово «педагогические», вынесенное в название книги: здесь представлена не та система обучения, к которой мы привыкли в школе и которая до сих пор, быть может, кого-то пугает своей авторитарностью и нежеланием многих учителей обратить внимание на индивидуальность каждого ученика. В этой книге вы найдёте притчи, рассказы, советы, которые проникнуты Верой и Любовью к детям, к людям, к жизни. Они — воплощение добра, искренности, необыкновенной мудрости, истинного знания человеческой души. Эта книга — для учителей, детей и их родителей, а также для всех, кто желает проникнуть в закрома души ребёнка и взрослого, обратить свой взор к Небу и прикоснуться к вечности...» |
|
«Как любить ребенка» — одна из самых известных книг о воспитании. В основу своей педагогики Януш Корчак положил чудесный сплав любви и уважения к ребенку, которому, как и взрослому, требуется свобода для самовыражения и самостоятельного познания окружающего мира. В этой доброй, искренней книге читатели найдут как ценные практические рекомендации, так и увлекательные рассказы и размышления о проблемах и радостях, связанных с взрослением и самоопределением человека. На протяжении многих десятилетий работа Корчака «Как любить ребенка» служила настольной книгой родителей по всему миру и даже была названа «Библией по воспитанию детей». |
|
Книга представляет собой опыт выделения развивающего образования взрослых среди обилия педагогических практик, которые созданы для обучения детей, а применяются к взрослым. Авторы наглядно показывают, что взрослый человек в образовании — это ставшая «на ноги» и непрерывно развивающая себя культура. Этот взгляд принуждает придать образованию будущего новые смыслы, которых нет в образовательных программах многих бизнес-школ. Андрагогика развития как наука о развивающем образовании взрослых разворачивается в книге в вопросно-ответной форме. Это позволит сократить путь читателя к смыслам и облегчить освоение непростых понятий. Книга предназначена взрослым, сознающим себя в развитии: слушателям MBA-программ, менеджерам, увлеченным саморазвитием, взрослым, занятым самообразованием, а также может быть полезна организаторам и участникам образования взрослых: руководителям и организаторам процессов бизнес-школ, корпоративных университетов, служб развития персонала, разработчикам образовательных программ для взрослых людей, преподавателям, тьюторам. |
|
Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.Шестая книга включает в себя три произведения: «Здравствуйте, дети!», «Как живете, дети?» и «Единство цели». Они посвящены подробному описанию занятий Ш.А. Амонашвили с детьми в школе и за ее стенами. В книге вы найдете рекомендации, как привить ребенку любовь к учению, желание совершенствоваться и помогать другим. Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым. |
|
Пособие знакомит читателя с воспитательными основами о новом этапе образования — ноосферном (noos — лат. разум, sfera — шар, сфера) образовании, в свете работ, изданных за последние 15 лет: законами воспитания и образования, познания и постижения, психики человека, нравственности, работами об устойчивом развитии человеческого общества.В книге изложены ключевые понятия, которые должен знать каждый учитель, воспитатель, родитель для успешного воспитания личности ребёнка: правое и левое полушария головного мозга и их различные функции, воспитание генетически присущего человеку способа мыслить, обрабатывать, запоминать информацию. Уникальные сведения о природном детекторе истины в каждом человеке, методах нахождения индивидуальных идеалов личности. Абсолютные нравственные принципы раскрываются как важнейшие ключи воспитания характера, активизации природных способностей ребёнка. |
|
