|
|
|
Наглядные пособия
|
«Настоящее пособие издано в рамках учебно-методического комплекта примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Пособие предназначено для формирования у детей 4-7 лет навыков безопасного поведения на дороге, знакомства с правилами дорожного движения и дорожными знаками, а также для развития внимания, наблюдательности, зрительного восприятия, речи. В пособии представлено 24 дорожных знака (запрещающие, предупреждающие, информационные, знаки особых предписаний). Назначение каждого знака разъясняется в стихах и подписях к картинкам. Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений и родителям.» |
|
В данном учебно-игровом комплекте: • 3 игры. • 4 игровых поля. • 60 карточек. |
|
Лента чисел вывешивается над классной доской и используется во фронтальной работе в классе. Плакат является самостоятельной частью комплекта наглядных пособий по математике для начальной школы. Все пособия, составляющие комплект, универсальны и могут быть использованы как дополнение ко всем существующим сегодня программам по математике, утвержденных Министерством образования РФ. Соответствует требованиям ФГОС для начальной школы. |
|
Издательство продолжает выпуск материалов для информационных стендов — необходимого элемента оформления дошкольных образовательных учреждений. Разработанные специалистами лаконичные тексты, яркие забавные картинки делают стенды интересными и взрослым, и детям. |
|
Демонстрационный материал для дома и детского сада. Словарь по теме для обогащения детского лексикона. Наше наглядное пособие поможет родителям и воспитателям подробнее познакомить детей с отдельными режимными моментами, объяснить важность соблюдения режима дня и гигиенических процедур, учить детей бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих; формировать привычки здорового образа жизни. |
|
Комплект демонстрационных таблиц является составной частью УМК Л.С. Атанасяна «Геометрия. 7 класс» и является составной частью УМК по геометрии для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений. Иллюстративный материал, представленный в таблицах, соотнесён с содержанием учебника. Для удобства практического использования к плакатам прилагаются методические рекомендации, которые помогут учителю организовать работу на уроке с применением демонстрационных таблиц. |
|
Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. Дети средней группы (4–5 лет) при нормальном речевом развитии могут: • осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; • подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений; • рассказывать невероятные истории; • активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия). Вместе с тем у многих мальчиков и девочек этого возраста связная речь характеризуется недостаточной передачей смысловых отношений и сводится к простому перечислению действий или предметов, изобилует аграмматизмами. Дети затрудняются построить собственное высказывание на основе полученной визуально информации, воспроизвести текст, воспринятый на слух. В работах многих авторов (В.К. Воробьевой, Л.Н. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) приводятся методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схемы предложений и планы рассказов. В данном пособии дается дополнительный материал для логопедических занятий. Он представлен сюжетными картинками, текстами, вопросами к ним, картинно-графическими схемами предложений и планами рассказов. Картинно-графические схемы предложений и планы рассказов составлены для закрепления и правильного употребления в речи детей изучаемых предлогов, относительных и качественных прилагательных, глаголов, антонимов. Предлагается также план заучивания стихотворения с применением стимульных картинок. |
|
Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. Дети старшей группы детского сада (5–6 лет) при нормальном речевом развитии должны уметь следующее: •употреблять сложные предложения разных видов; •при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью; •самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по серии картинок; •без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения; •подбирать к существительному несколько прилагательных, заменять слово другим словом со сходным значением; •употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. Вместе с тем у многих детей этого возраста отмечается специфическое своеобразие связной речи. Ее недостаточная сформированность проявляется как в диалогах, так и в монологах дошкольников. Это подтверждают трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления. По наблюдениям Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной, в речи детей 5–6 лет наиболее часто встречаются нарушение связности и последовательности рассказа, смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии, заметная фрагментарность изложения, нарушение временных и причинно-следственных связей в тексте. В работах многих авторов (В.К. Воробьевой, Л.Н. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) приводятся методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа. В данном пособии предлагается дополнительный материал для логопедических занятий. Этот материал представлен сюжетными картинками, текстами, вопросами к ним, картинно-графическими схемами и планами рассказов. |
|
Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. Однако у некоторых детей 6–7 лет отмечается специфическое своеобразие связной речи: затруднения передачи логической последовательности, «застревания» на второстепенных деталях сюжета наряду с пропуском его главных событий, повтор отдельных эпизодов по несколько раз. Рассказывая о событиях из своей жизни, составляя рассказ с элементами творчества, дети используют короткие, малоинформативные предложения. Затруднено участие в коллективном разговоре, недостаточно сформированы умения задавать вопросы и отвечать на них, аргументируя ответы. Дети часто не могут: последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении; употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов; пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, серии картин с фабульным развитием действия. В работах многих авторов (Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, В.К. Воробьевой, Л.Н. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) приводятся методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа. В данном пособии дается материал для логопедических занятий, который может быть использован вместо предложенного в конспектах «Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа» как дополнительный материал к занятию или для проведения отдельного занятия, как закрепление материала. Это материал для анализа предложений из двух, трех и более слов; для осознания предлога как отдельного слова; для формирования алгоритма рассказов. В пособии представлены предметные и сюжетные картинки, серия картинок с фабульным развитием действия, маркеры с функцией мнемотаблицы, графические схемы предложений и картинно-графические планы рассказов. |
|
«Приложении к пособию К. Нефедовой «Посуда. Какая она?». Наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей и родителей. Для занятий взрослых с детьми дошкольного возраста.» |
|
Праздник Победы отмечается ежегодно 9 мая в честь победы над фашистской Германией в Великой Отечественной войне. Это наглядное пособие поможет дать детям представление о нашествии врага, о героических подвигах нашей армии во время войны; воспитывать стремление быть похожими на солдат, освободивших нашу Родину от фашистских захватчиков; способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги; знакомить с разными видами оружия, амуниции и военной техники, которые использовались во время ВОВ; закрепить представление о празднике Дня Победы; расширять словарный запас. |
|
Демонстрационный материал для занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. |
|
Демонстрационный материал для занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. |
|
Демонстрационный материал для занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. В серии представлены демонстрационные картинки большого формата, на которых изображены отдельные виды мебели стул, обеденный стол, кровать, книжный шкаф, журнальный стол, табурет и другие. Всего 15 иллюстраций. |
|
Демонстрационный материал для занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. |
|
Данное наглядное пособие может быть использовано как плакат или разрезать на карточки — предметные картинки. С его помощью малыши познакомятся с миром музыкальных инструментов. |
|
Данное наглядное пособие может быть использовано как плакат или разрезать на карточки — предметные картинки. С его помощью малыши познакомятся с некоторыми полевыми цветами. |
|
Данное наглядное пособие может быть использовано как плакат или разрезать на карточки — предметные картинки. С его помощью малыши познакомятся с профессиями. |
|
Данное наглядное пособие может быть использовано как плакат или разрезать на карточки — предметные картинки. С его помощью малыши познакомятся с миром электроприборов. |
|
Серия «22 картинки» — это: • книжки для самых маленьких, прочные и удобные; • 22 яркие картинки с краткими подписями к ним в каждой книжке; • первые книжки на самые разные темы, знакомящие малышей с окружающим миром. |
|
