|
|
|
Книги издательства «Московский психолого-социальный университет (МПСУ)»
|
Популярные очерки и этюды по актуальным вопросам педагогической антропологии, обучения и воспитания рассчитаны на студентов психологических и педагогических учебных заведений, воспитателей в семье и школьных учителей. Они могут служить введением в современное человековедение. |
|
В книге описывается методика исследования поведенческих вариантов в ситуациях двойного требования: требования, предъявляемого человеку сложившимися в обществе нормами, традициями, имеющими всеобщий и инвариантный характер, и требования, возникающего в конкретной ситуации. Методика ПАУНСТ позволяет определить уровень способности человека производить топкую дифференциацию причин и следствий в межличностных отношениях; установить, во внешних или внутренних причинах человек находит для себя опору, вырабатывая решения в ситуациях двойного требования. Методика может быть рекомендована для тестирования административно-управленческого персонала, воспитателей, полицейских — лиц, деятельность которых связана с оценкой характера последствий нарушения социальных норм в меняющихся обстоятельствах. В Приложении 2 компакт-диск содержит компьютерный вариант тестовой методики ПАУНСТ, описанной в книге. Таким образом, тестирование и обработка результатов возможны и в компьютерной, и в бланковой формах. Книга адресована психологам, исследующим проблемы принятия решений и психологии ответственности, а также специалистам, разрабатывающим активные методы обучения, направленные на повышение социально-психологической компетентности человека. |
|
Книга посвящена проблеме управления становлением и развитием воспитательной системы школы. Она является логическим продолжением предыдущих изданий о школьных воспитательных системах. Предназначена для директоров школ, учителей, работников ИУУ, ИПК, органов образования. |
|
Рассматриваются психологические, исторические и правовые основы оперативно-розыскной деятельности (ОРД). Анализируются общие положения данного вида деятельности, их регламентация в Федеральном законе «Об оперативно-розыскной деятельности»: понятие, задачи, принципы и правовая основа ОРД; содержание, основание и условия проведения оперативно-розыскных мероприятий. Освещаются исторические предпосылки и особенности развития ОРД. Значительное внимание уделено анализу психологических аспектом мотивации участников ОРД, ее профессиограммы. Рассматриваются также психолого-педагогические характеристики обучения и воспитания участников ОРД, их психограммы. Рассматриваются теоретические аспекты восприятия и обучения участников ОРД, а также психология криминального поведения и личности преступника. Предлагаются техники тренировки восприятия и навыков общения. Предназначено для студентов, адъюнктов, аспирантов, соискателей и научных работников, интересующихся данной проблемой. |
|
Автором монографии предпринята попытка в компактной форме строго изложить теоретические основы современного системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу и объяснению психических явлений. Выдвигаемые автором научные концепции учитывают теоретические положения ведущих психологов, занимающихся исследованием психических явлений, и богатый опыт автора, полученный им в процессе преподавания студентам различных разделов отечественной теоретической психологии. |
|
В учебном пособии современная философия науки и ее основные темы представлены в виде дидактических схем, дополненных необходимыми разъяснениями. Такой способ позволяет изложить содержание данной дисциплины в максимально краткой и обозримой форме. Для лучшего усвоения языка философии науки во второй части пособия дан словарь ее основных терминов. Пособие адресовано студентам, аспирантам, преподавателям, а также всем, кто интересуется современной философией науки. |
|
Монография посвящена всестороннему теоретическому обоснованию и экспериментальному исследованию на психофизиологическом и психологическом уровнях познавательной активности как ведущего системообразующего фактора эффективности всех процессов памяти. В книге даны научные выводы и практические рекомендации, которые могут быть использованы дидактами, методистами. Первое издание книги получило вторую премию Академии педагогических наук СССР и высокую оценку в рецензии академика Е.Н. Соколова. Для психологов, физиологов, педагогов. |
|
«В своем Послании Федеральному Собранию РФ (ноябрь 2009 г.) Дмитрий Анатольевич Медведев, говоря об инициативе «Наша новая школа», в качестве важнейшей выдвинул задачу раскрытия способностей каждого ученика, воспитания его как личности, готовой к жизни в современном мире.» |
|
В данную книгу избранных трудов выдающегося ученого вошли его работы по широкому кругу проблем, связанных с развитием и воспитанием человека. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности. |
|
«Книга в четко систематизированном и структурированном виде представляет читателям основополагающие идеи, концепции и технологические приемы IDEAL-метода. Созданный супругами Тойч (США) более 40 лет назад, IDEAL-метод доказал свою эффективность в десятках тысяч случаев его применения во многих странах мира. Метод имеет устойчивую репутацию исключительно эффективного инструмента психокоррекционной работы. В России IDEAL-метод известен более 15 лет. Он широко используется психологами-практиками, однако до сих пор не нашел своего достаточно полного отражения в научно-методической литературе. Использование IDEAL-метода позволяет предложить решение проблем в личной, семейной, профессиональной сферах жизнедеятельности и логически обосновать предлагаемое решение. Анализируя с помощью IDEAL-метода законы, по которым живет человек, и находя корни его актуальных проблем в историях жизни его предков, психологи, применяющие IDEAL-метод, могут выявить, какие модели поведения, мышления и эмоциональных реакций человека являются неэффективными и тормозят его продвижение к достижению жизненных целей, а также выработать стратегию развития, свободную от «ловушек» неэффективных паттернов. Особенно полезной и в значительной степени уникальной книгу делают стенограммы открытых консультативных сеансов — сеансов практической работы автора по преодолению конкретных проблем конкретных людей в формате IDEAL-метода.» |
|
В современных условиях никого не нужно убеждать, насколько актуально все, что связано с русским языком, насколько недопустимо низка эффективность его преподавания в школе. И мы вслед за автором не можем не задаться судьбоносной в полном смысле этого слова совокупностью вопросов. Хотим ли мы, чтобы русский язык не только не уступал по числу говорящих на нем самым распространенным языкам, но и занял ведущее место в современном мире? Хотим ли мы, чтобы государственный русский язык стал родным для каждого гражданина нашей страны? Считаем ли мы нормальным существующее положение, когда русские и русскоговорящие дети получают неудовлетворительные отметки по русскому языку? И, наконец, почему столь низка эффективность обучения русскому языку в школе, и что нужно и можно сделать, чтобы ситуация коренным образом изменилась? Чрезвычайно важно, что в этой книге широко известного педагога Я.С. Турбовского не только анализируется современное состояние русского языка, и ставятся эти, несомненно, актуальные для каждого из нас вопросы, но и обосновываются столь нужные стране, школе, каждой семье ответы и, что особенно значимо и жизненно важно, раскрываются пути их достижения. Язык книги, его нескрываемая публицистичность, адекватная актуальности современного состояния не только непосредственно самого русского языка, но и всего комплекса проблем, связанных с преподаванием и владением этим великим языком, несомненно, усилит ее влияние не только на специалистов, методистов, учителей, но и на массового читателя. |
|
В основе монографии — идея выделения и обсуждения двух постоянно воспроизводимых и взаимообусловленных в своем процессуальном осуществлении сторон онтогенеза — саморазвития и самореализации, определяющих характеристики развития субъекта, его субъектности. Специальному анализу подвергается процесс самореализации, особенности его развертывания на вертикали онтогенеза, его роль и значение в развитии человека, в раскрытии его реальных и потенциальных возможностей. Самореализация в этом плане рассматривается как базовое основание акмеологического развития, самоосуществления человека. |
|
В книгу известного нейропсихолога и афазиолога вошли новые материалы по исследованию нарушения речи (афазии), возникающего при поражениях мозга. По мнению автора, афазиология на современном этапе ее развития испытывает очередной кризис. В книге дается анализ его причин и предлагаются возможные пути его преодоления. Автором разработан новый подход к афазии с новых методологических позиций, учитывающих взаимосвязь и взаимовлияние социально-биологического и психологического уровней в структуре афазии. Впервые применен уровневый анализ афазии, дано ее новое содержание и понимание афазии как интегрального, целостного патологического новообразования. Рассмотрено взаимодействие нейропсихологического, психологического, нейролингвистического аспектов афазии, и дан анализ проблемы языка и речи при афазии. Предложен новый вариант классификации афазий с позиций уровневого подхода к дефекту. Книга предназначена для психологов, нейропсихологов, лингвистов, психолингвистов, врачей, педагогов, дефектологов, логопедов, преподавателей и студентов соответствующих ВУЗов. |
|
«Эта книга — вторая часть трилогии «В плену педагогических иллюзий». В первой книге «Мифы и легенды педагогики» (М.: МПСИ, 2008) разговор шел об устаревших понятиях, принципах, методах педагогической теории, которые широко применялись и до сих пор применяются в педагогической практике. В третьей, завершающей, книге трилогии — «Обучение, преподавание, воспитание — скользкие ступени вниз», выпуск которой ожидается в ближайшее время, речь пойдет об особенностях процессов обучения и преподавания, о той роли, которую играют педагоги в становлении личности человека, в повышении уровня его образованности и образования в целом.» |
|
В чем заключается сущность понятий «нравственность» и «мораль» и чем их принципиальное отличие? В каком случае мораль и нравственность вступают в противоречие? Каково их влияние на поведение индивида и общественные отношения? Чем является запрет: добром или злом? Что опаснее: обещание, похвала или разрешение? Как соотносятся между собой понятия «искушение» и «обольщение»? На эти и многие другие вопросы читатель найдет порою неожиданные для него ответы в предлагаемой книге, которая адресована философам, психологам, всем интересующимся проблемами морали, нравственности, этики, благополучия индивида и общества. |
|
В пособии рассмотрены особенности поведения детей с нарушениями в развитии, знание которых позволит студентам — будущим педагогам правильно организовать учебно-воспитательный процесс, а также поможет дать родителям квалифицированные ответы на интересующие их вопросы воспитания. |
|
В данную книгу доктора психологических наук, профессора, члена-корреспондента Российской академии образования Светланы Константиновны Бондыревой вошли работы, раскрывающие социально-психологические закономерности и механизмы интегрирования образовательного пространства, что открывает новые перспективные направления развития психолого-педагогической науки. Книга предназначена для психологов, педагогов, культурологов, социологов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности. |
|
В данной работе анализируются принципы и методы современного психологического познания. Обосновывается системно-генетическая концепция чувственного восприятия человека. Раскрывается природа перцептивного процесса как целостного образования. Описываются закономерности динамики зрительного поля и организации окуломоторных структур в ходе восприятия. Книга предназначена для психологов, педагогов, физиологов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности. |
|
В книге проведен всесторонний методологический анализ основных вопросов психологии семьи. Особое внимание уделяется закономерностям создания и жизнедеятельности семьи, структурным внутрисемейным отношениям и конфликтам, проблемам разводов. Все обсуждаемые проблемы рассматриваются с позиции теории ролей, показаны функции семьи и стили руководства семьей, а также как и в какой мере результаты социализации переносятся в более широкую общественную среду. Выдвинуты ряд примечательных новых научных гипотез и точек зрения. Актуальность вопросов, научность, доступное изложение материала, простые и понятные решения помогут читателю результативно ориентироваться в семейных отношениях, предвидеть и предотвращать надвигающиеся напряжение и конфликты. Работа предназначена для психологов, специалистов в области семейной психологии, а также для всех тех, кто интересуется проблемами семьи. |
|
Справедливо ли во всех жизненных ситуациях утверждение, что «толерантность – это хорошо, интолерантность – плохо»? Чем отличается подлинная толерантность от показной, декларированной? Почему толерантность необходимо воспитывать с самого раннего возраста? Каковы основные принципы и аспекты толерантного воспитания? На эти и многие другие вопросы читатель найдет ответы в предлагаемой книге, в которой известным психологам удалось решить две важные задачи: очертить круг ключевых вопросов, относящихся к проблеме толерантности – интолерантности, и ввести эту проблему в контекст базисных понятий психологии, что позволило наметить основные направления воспитания подрастающего поколения в духе толерантности. |
|
