|
|
|
Методическая литература
|
Лисичка уже проснулась, потянулась и приглашает Ваших детей на мастер-классы, которые открыты прямо в этой книжке! Мы будем мастерить необычные игрушки, подарки, сувениры, красивые вещи для уютного интерьера и персонажей для настольного театра. Это очень интересно и весело! Не случайно слова «проделки» и «поделки» чем-то похожи. Для всего этого нам понадобятся природные материалы, соленое тесто, глина, пластилин, гуашевые краски и тонкие кисти. Все мастер-классы представлены по разным видам детского художественного творчества. |
|
Стать дизайнером, изобретателем, мастером и добрым волшебником совсем не трудно. Новая серия книг «Мастерилка Ирины Лыковой» придет на помощь детям, их родителям, бабушкам, дедушкам и педагогам. Каждая книжка – это мастер-класс для совместного художественного творчества. Дети и взрослые легко освоят разные художественные техники, которые даны в пошаговых картинках и фотографиях. Лепка, коллаж, аппликация, конструирование, тестопластика, плетение, оригами, киригами, квиллинг, декупаж, карвинг, кулинария, многое другое… Для работы пригодится всё, что найдется под руками и ногами. Пластилин и соленое тесто, цветная бумага и картон, лоскутки ткани и нитки, осенние листья и цветочные лепестки, овощи и фрукты, камушки и ракушки, а еще пустые упаковки, проволока, фольга, бумажные салфетки, старые перчатки, шнурки, прищепки, скрепки… И результат вас обязательно порадует! Рукотворные игрушки, подарки, сувениры, открытки, театральные и лоскутные куклы, мультфильмы, закладки, книжки, изящные предметы для оформления интерьера и даже кулинарные шедевры. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев», – говорил известный педагог-гуманист В.А. Сухомлинский. «Мастерилка» помогает развивать интеллектуальные и художественные способности детей, умение занимать себя полезными делами и достигать результата. А еще она между делом воспитывает интерес к родной культуре и семейным традициям. |
|
Стать дизайнером, изобретателем, мастером и добрым волшебником совсем не трудно. Новая серия книг «Мастерилка Ирины Лыковой» придет на помощь детям, их родителям, бабушкам, дедушкам и педагогам. Каждая книжка – это мастер-класс для совместного художественного творчества. Дети и взрослые легко освоят разные художественные техники, которые даны в пошаговых картинках и фотографиях. Лепка, коллаж, аппликация, конструирование, тестопластика, плетение, оригами, киригами, квиллинг, декупаж, карвинг, кулинария, многое другое… Для работы пригодится всё, что найдется под руками и ногами. Пластилин и соленое тесто, цветная бумага и картон, лоскутки ткани и нитки, осенние листья и цветочные лепестки, овощи и фрукты, камушки и ракушки, а еще пустые упаковки, проволока, фольга, бумажные салфетки, старые перчатки, шнурки, прищепки, скрепки… И результат вас обязательно порадует! Рукотворные игрушки, подарки, сувениры, открытки, театральные и лоскутные куклы, мультфильмы, закладки, книжки, изящные предметы для оформления интерьера и даже кулинарные шедевры. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев», – говорил известный педагог-гуманист В.А. Сухомлинский. «Мастерилка» помогает развивать интеллектуальные и художественные способности детей, умение занимать себя полезными делами и достигать результата. А еще она между делом воспитывает интерес к родной культуре и семейным традициям. |
|
Стать дизайнером, изобретателем, мастером и добрым волшебником совсем не трудно. Новая серия книг «Мастерилка Ирины Лыковой» придет на помощь детям, их родителям, бабушкам, дедушкам и педагогам. Каждая книжка – это мастер-класс для совместного художественного творчества. Дети и взрослые легко освоят разные художественные техники, которые даны в пошаговых картинках и фотографиях. Лепка, коллаж, аппликация, конструирование, тестопластика, плетение, оригами, киригами, квиллинг, декупаж, карвинг, кулинария, многое другое… Для работы пригодится всё, что найдется под руками и ногами. Пластилин и соленое тесто, цветная бумага и картон, лоскутки ткани и нитки, осенние листья и цветочные лепестки, овощи и фрукты, камушки и ракушки, а еще пустые упаковки, проволока, фольга, бумажные салфетки, старые перчатки, шнурки, прищепки, скрепки… И результат вас обязательно порадует! Рукотворные игрушки, подарки, сувениры, открытки, театральные и лоскутные куклы, мультфильмы, закладки, книжки, изящные предметы для оформления интерьера и даже кулинарные шедевры. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев», – говорил известный педагог-гуманист В.А. Сухомлинский. «Мастерилка» помогает развивать интеллектуальные и художественные способности детей, умение занимать себя полезными делами и достигать результата. А еще она между делом воспитывает интерес к родной культуре и семейным традициям. |
|
Стать дизайнером, изобретателем, мастером и добрым волшебником совсем не трудно. Новая серия книг «Мастерилка Ирины Лыковой» придет на помощь детям, их родителям, бабушкам, дедушкам и педагогам. Каждая книжка – это мастер-класс для совместного художественного творчества. Дети и взрослые легко освоят разные художественные техники, которые даны в пошаговых картинках и фотографиях. Лепка, коллаж, аппликация, конструирование, тестопластика, плетение, оригами, киригами, квиллинг, декупаж, карвинг, кулинария, многое другое… Для работы пригодится всё, что найдется под руками и ногами. Пластилин и соленое тесто, цветная бумага и картон, лоскутки ткани и нитки, осенние листья и цветочные лепестки, овощи и фрукты, камушки и ракушки, а еще пустые упаковки, проволока, фольга, бумажные салфетки, старые перчатки, шнурки, прищепки, скрепки… И результат вас обязательно порадует! Рукотворные игрушки, подарки, сувениры, открытки, театральные и лоскутные куклы, мультфильмы, закладки, книжки, изящные предметы для оформления интерьера и даже кулинарные шедевры. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев», – говорил известный педагог-гуманист В.А. Сухомлинский. «Мастерилка» помогает развивать интеллектуальные и художественные способности детей, умение занимать себя полезными делами и достигать результата. А еще она между делом воспитывает интерес к родной культуре и семейным традициям. |
|
«В пособии представлен инновационный педагогический проект «Формирование навыков связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения рассказыванию по картинам», направленный на развитие связной речи в рамках освоения образовательной области «Коммуникация» и апробированный в ОУ в условиях выполнения ФГТ и перехода к ФГОС. Организуя образовательный процесс на основе проектной деятельности, педагоги помогут будущим школьникам преодолеть нарушение логико-временных связей в повествовании, предупредить неточное употребление многих обиходных слов, скорригировать умения правильно употреблять грамматические формы языка и строить распространенные предложения. Предназначено воспитателям, логопедам дошкольных образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования, полезно родителям.» |
|
«Пособие содержит поурочные разработки в формате технологических карт по русскому языку, составленные в соответствии с ФГОС, концепцией УМК «Перспективная начальная школа» и ориентированные для работы по учебнику Н.А. Чураковой и тетради для самостоятельной работы Е.Р. Гольфман (М.: Академкнига/Учебник, 2013). Технологические карты помогают увидеть организацию образовательного процесса в перспективе, учесть индивидуальные особенности класса и предполагают их мобильное использование (так, в разделы «Формы работы», «Ресурсы» учитель может внести изменения с учетом личного опыта и возможностей). Содержательная сторона уроков расширена за счет введения дополнительных дидактических и справочных материалов. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных учреждений; полезно слушателям ИПК, студентам педагогических учебных заведений.» |
|
«Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Новые стандарты устанавливают в качестве своего ведущего компонента «требования к результатам освоения основных образовательных программ», которые подразумевают распределение ответственности за достигаемые результаты между всеми участниками образовательного процесса. Сборник представляет программу «Система оценивания планируемых результатов с учетом требований ФГОС», которая включает три комплексно-целевые программы: «Метапредметные результаты на основе универсальных учебных действий», «Личностные достижения», «Предметные достижения освоения учебных программ по учебным предметам». Предназначено руководителям образовательных учреждений, методистам, учителям начальных классов.» |
|
«В пособии представлена рабочая программа по русскому языку для 3 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой и др. (М.: Вентана-Граф, 2013), входящему в УМК «Начальная школа XXI века». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к личностным, метапредметным (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметным результатам освоения образовательной программы; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.» |
|
«В пособии представлена рабочая программа по математике для 3 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой (М.: Вентана-Граф, 2013), входящему в УМК «Начальная школа XXI века». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.» |
|
«В пособии представлена рабочая программа по русскому языку для 3 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой (М.: Просвещение, 2013), входящему в УМК «Школа России». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.» |
|
«В пособии представлена рабочая программа по русскому языку для 4 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой (М.: Просвещение, 2013), входящему в УМК «Школа России». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.» |
|
«Предложены комментарии к новому Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» — нормативно-правовой основе реформы отечественного образования. Автор представляет анализ структуры образовательного законодательства, механизмы реализации права на образование, новые стандарты управления системой образования, особенности ведения образовательной деятельности. Адресовано руководителям ДОУ, государственным служащим, осуществляющим профессиональную деятельность в сфере образования.» |
|
В пособии раскрыто понятие психомоторного развития, состояние психомоторной сферы у детей с отклоняющимся развитием; описана методика проведения диагностики психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста. Выявление дифицитарных компонентов психомоторного развития у детей с отклоняющимся развитием позволяет осуществить дифференцированный подход в коррекционной работе по направлениям: развитие коммуникативных навыков, двигательной организации, чувства ритма и психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоциональности. Представленные методы и приемы педагогической работы повышают эффективность развития психомоторной сферы у дошкольников в целях профилактики и преодоления возможных трудностей в различных видах деятельности и поведении детей и предложены формы оценки ее эффективности (протокол и диаграмма). Программа рекомендована специалистам центров развития детей, а также педагогам системы предшкольного образования, дошкольных образовательных организаций, заинтересованным в эффективности своей профессиональной деятельности в области коррекции недостатков психомоторной сферы детей. |
|
Методическое пособие содержит рекомендации по проведению уроков информатики в 5–6 классах. Представлены подробные поурочные разработки, включающие формируемые универсальные учебные действия, решаемые учебные задачи. Даны рекомендации по использованию материалов электронного приложения к учебникам и электронных образовательных ресурсов федеральных образовательных порталов, а также ответы, указания и решения к задачам в учебниках и рабочих тетрадях. Для учителей информатики и методистов. |
|
«В пособии представлены технологические карты уроков по русскому языку для 4 класса, разработанные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной образовательной программы ОУ, а также с учетом планируемых результатов начального общего образования и ориентированные на работу с учебником В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2013), входящим в УМК «Школа России». Технологические карты как универсальный инструмент организации учебного процесса отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативной компетенции и технико-технологических умений, побуждающие младших школьников осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.» |
|
Пособие содержит технологические карты уроков русского языка в 5 классе, разработанные в соответствии с ФГОС основного общего образования и ориентированные на работу с учебником Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2013). Составитель раскрывает тьюторские практики по сопровождению школьников в освоении ими индивидуального образовательного маршрута. Использование технологической карты как универсального инструментария проектирования процесса обучения позволяет учителю сделать урок интерактивным, структурированным, алгоритмичным, увидеть учебный материал системно, целостно, спрогнозировать планируемые результаты и формируемые УУД, обеспечить метапредметные связи и согласованные действия учителя и учащихся, гибко применять эффективные приемы и формы, осуществить интегративный контроль результатов деятельности. Предназначено учителям и руководителям МО русского языка общеобразовательных учреждений. |
|
«Пособие содержит технологические карты уроков математики для 2 класса, составленные по учебнику и рабочей тетради В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой (М.: Вентана-Граф, 2013), входящим в образовательную систему «Начальная школа XXI века». Учебные занятия спроектированы с позиции деятельности учителя в переходный период изменения школьной инфраструктуры начального обучения, нацелены на опережающее развитие учащихся и обеспечивают их успешную социализацию. Для каждого урока определены планируемые результаты — предметные умения, метапредметные (регулятивные, личностные, познавательные) УУД, педагогические средства, формы организации совзаимодействия учащихся с учителем и сверстниками, продуманы разные по уровню сложности и интеллектуально-развивающей направленности задания (творческие, проблемно-поисковые, исследовательские). Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений ОУ; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.» |
|
УМК “Милли” для 2-го класса является составной частью учебного курса “Милли” для 2–4 классов и составляет с УМК “Английский язык нового тысячелетия” (5–11 классы) единую учебную линию для 2–11 классов. Книга для учителя представляет собой не только практическое, но и концептуальное руководство для учителей, являющееся эффективным средством повышения квалификации и профессиональной компетенции в области раннего обучения. Вводная статья к курсу содержит подробное описание концепции всего учебного курса, объяснение методических подходов и принципов обучения младших школьников, а также список фраз для классного обихода (Classroom language), план курса (Map of the book) и дополнительные упражнения для работы в классе. В конце книги для учителя приводится глоссарий современных методических терминов. Книга для учителя никоим образом не должна ограничивать творчество учителя, поэтому в ней заложена свобода выбора, учтены возможности работы в разноуровневых классах, даны предложения по осуществлению дифференцированного подхода. |
|
УМК “Милли–4” является заключительной частью учебного курса “Милли” для 2–4-х классов общеобразовательных учреждений России и составляет с курсом “Английский язык нового тысячелетия” единую линию для 2–11-х классов. УМК соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования по иностранным языкам. УМК “Милли–4” предназначен для учащихся 4-го класса (два часа в неделю согласно Новому базисному учебному плану) и состоит из учебника, книги для учителя, рабочей тетради, аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3) и набора карточек для обучения говорению и чтению. Книга для учителя представляет собой не только практическое, но и концептуальное руководство для учителей, являющееся эффективным средством повышения квалификации и профессиональной компетенции в области раннего обучения. Вводная статья к курсу содержит подробное описание концепции всего учебного курса, объяснение методических подходов и принципов обучения младших школьников, а также список фраз для классного обихода (Сlassroom language), план курса (Map of the book) и дополнительные упражнения для работы в классе. В конце книги для учителя приводится двуязычный глоссарий современных методических терминов. По мнению авторов, книга для учителя никоим образом не должна ограничивать творчество учителя, поэтому в ней заложена свобода выбора: учтены возможности работы в разноуровневых классах, даны предложения по осуществлению дифференцированного подхода. |
|
