|
|
|
Методическая литература
|
«Данный сборник логопедических заданий и упражнений по коррекции письма для занятий с учащимися 3-4 классов поможет в формировании навыков словоизменения и словообразования, дифференциации предлогов и приставок. Фразеологизмы, загадки и другой речевой материал послужит обогащению лексики, развитию связной речи, вызовет у детей удивление и интерес к языковым «открытиям», желание совершенствовать собственную речь. Пособие адресовано учителям начальных классов, логопедам и родителям для занятий с детьми.» |
|
В учебно-методическом пособии рассматриваются проблемы и задачи сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста и педагогов, раскрываются условия и технологии здоровьесбережения. Наряду с теоретическими вопросами в работу включены практические рекомендации, описания технологий, методик, упражнения, диагностический инструментарий. Учебно-методическое пособие адресовано руководителям дошкольных образовательных учреждений, воспитателям, старшим воспитателям, психологам. Оно также будет полезно студентам и преподавателям педагогических вузов. В пособии представлены все необходимые материалы для организации работы по сохранению и укреплению здоровья детей. |
|
«В пособии представлено поурочное планирование уроков музыки в 4 классе. Материал разработан в соответствии с образовательной системой развивающего обучения Л.В. Занкова, реализуемой на основании программы и учебника Ригиной Г.С. Музыка: 4 класс. — Самара, Корпорация «Федоров», Учебная литература, 2004. Интересное включение разнообразного дополнительного материала (нотно-песенные приложения, рассказы о творчестве композитора и музыкантов-исполнителей и т.п.), подробное описание вокально-певческих приемов и этапов деятельности учителя и учащихся (слушание, анализ музыкальных произведений, импровизация, ритмическая работа и др.) помогут учителям музыки проводить уроки насыщенно, интересно и эмоционально. Пособие предназначено учителям музыки, педагогам дополнительного образования; может быть полезно студентам музыкально-педагогических факультетов высших и средних учебных заведений.» |
|
В пособии представлены материалы (песни, стихи, танцы, сценарии, инсценировки) для проведения в детских садах утренников тематических, по сезонам года, календарных праздников. Предназначено воспитателям и музыкальным руководителям, может быть полезно учителям начальных классов и студентам педагогических колледжей. |
|
В настоящем пособии даны основы музыкальной грамоты, сведения о вокально-инструментальных ансамблях и исполнителях, о музыкальных инструментах, включены тексты песен с нотными приложениями, портреты композиторов с краткими справками о творчестве. Представленный материал будет полезен преподавателям при проведении уроков музыки, музыкальных занятий и внеклассных мероприятий, а также поможет учащимся в подготовке к урокам музыки. |
|
«В пособии предлагается поурочное планирование и даются методические рекомендации к проведению уроков чтения во 2 (1-4) и 1 (1-3) классах (по учебнику М.В. Головановой, В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой «Родная речь» для начальной школы). В разработках уроков содержится разнообразный материал по обучению чтению, развитию речи, познавательных способностей и памяти учащихся. Пособие предназначено учителям 1-4 классов общеобразовательных школ, а также преподавателям лицеев, гимназий; может быть полезно студентам педагогических учебных заведений и слушателям ИПК. Рассчитано на творческое использование.» |
|
В пособии представлены разные виды нетрадиционных уроков, апробированных на практике: уроки-семинары, практикумы, уроки-зачеты, уроки-лекции и т.д. Использованы нетрадиционные подходы к работе по русскому языку в начальной школе: нестандартные приемы, развивающие познавательные и творческие способности учеников; работа учащихся в диалоге (пары постоянные и пары сменного состава, малые группы). В работе содержится большой практический материал: тестовые задания; тексты контрольных диктантов; примерное планирование отдельных разделов русского языка с использованием зачетной системы. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, может быть полезно студентам педагогических учебных заведений, слушателям ИПК. |
|
В пособии представлены конспекты планов уроков по немецкому языку, составленные в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений: Немецкий язык. 2 класс /Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. — 5-е изд., стереотипное. — М.: Дрофа, 2004. Предназначено учителям иностранного языка для первого года обучения немецкому языку учащихся, изучающих его в качестве первого иностранного языка. |
|
В пособии представлены конспекты планов уроков по немецкому языку, составленные в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений: Немецкий язык. 4 класс/Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. — 3-е изд., дораб. — М: Дрофа, 2004. Предназначено учителям иностранного языка, может быть полезно студентам педагогических вузов, слушателям ИПК и ФПК. |
|
Пособие предлагает поурочные планы по немецкому языку, составленные в соответствии с учебно-методическим комплексом: Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Первые шаги. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. М.: Просвещение, 2010; Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Первые шаги. 4 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях. М.: Просвещение, 2010. В разработки уроков включены активные формы обучения (игры, сценки, поэтические строки) и различные виды деятельности учащихся (диалоговое, групповое и коллективное общение, обмен информацией, декламация, вокал), что позволит обеспечить успешное усвоение немецкого языка на высоком уровне и поддерживать интерес к предмету и жизни современной Германии. Предназначено учителям немецкого языка общеобразовательных учреждений, студентам педагогических вузов и колледжей; может быть полезно учащимся. |
|
«В пособии представлены поурочные разработки по французскому языку в 6 классе общеобразовательных учреждений, составленные по учебнику Н.А. Селивановой, А.Ю. Шашуриной «Синяя птица». Французский язык. 6 класс (М.: Просвещение, 2005). В содержание разнообразных по типу уроков (уроки-конкурсы, уроки-сказки, уроки-соревнования и др.) включены различные формы (игры, кроссворды, поэтические строки, песенный репертуар) и виды деятельности учащихся (диалоговое, групповое и коллективное общение, обмен информацией, моделирование проекта, декламация, вокал), что позволит обеспечить успешное усвоение французского языка на высоком уровне и поддерживать интерес к предмету и жизни современной Франции. Пособие предназначено учителям французского языка общеобразовательных учреждений, студентам факультета иностранных языков педагогических вузов и колледжей; может быть полезно учащимся.» |
|
«В пособии представлены планы уроков по немецкому языку, составленные в соответствии с учебником: И.Л. Бим «Немецкий язык. Шаги 1»/»Deutsch. Schritte 1». М.: Просвещение, 2005. Предназначено учителям иностранного языка, может быть полезно студентам педагогических вузов, слушателям ИПК.» |
|
«Портфолио по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников на уроках русского языка направлено на становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умение принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Все задания составлены в соответствии с действующим стандартом начального общего образования и могут быть использованы как традиционными, так и развивающими образовательными системами и УМК. Портфолио содержит разделы: «Стартовая работа», «Карта знаний», «Карта самонаблюдения», оценочные листы, вводные и проверочные работы, «Диагностика учителя», анкета для учащихся, комментарии для учителя. Предназначено учителям начальной школы, классным руководителям, воспитателям групп продленного дня и родителям для работы с детьми.» |
|
Портфолио по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников на уроках русского языка направлено на становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебно-практической деятельности: умение принимать образовательную задачу, определять учебные операции и их последовательность, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Все задания составлены в соответствии с действующим стандартом начального общего образования и могут быть использованы как традиционными, так и развивающими образовательными системами и УМК. Предлагаемый комплект портфолио поможет организовать процесс отбора и анализа таких образцов и продуктов образовательной деятельности второклассника, как стартовая, вводные и проверочные работы, карты знаний и самонаблюдения, оценочные листы, диагностика, анкетирование, комментарии и рекомендации учителя для целенаправленного ориентирования учащегося к улучшению своих результатов в освоении предмета. Предназначено учителям начальной школы, классным руководителям, воспитателям групп продленного дня и родителям для работы с детьми. |
|
Портфолио по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников при обучении русскому языку направлено на накопление личного опыта учебно-познавательной деятельности, овладение основными компонентами практической работы: умением принимать образовательную задачу, навыками определения учебных операций и их последовательности, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Все задания составлены в соответствии с действующим стандартом начального общего образования и могут быть использованы как традиционными, так и развивающими образовательными системами и УМК. Предлагаемый комплект портфолио поможет организовать процесс отбора и анализа таких образцов и продуктов образовательной деятельности третьеклассника, как стартовая, вводные и проверочные работы, карты знаний и самонаблюдения, оценочные листы, диагностика, анкетирование, комментарии и рекомендации учителя для целенаправленного ориентирования учащегося на улучшение своих результатов в освоении предмета. Предназначено учителям начальной школы, классным руководителям, воспитателям групп продленного дня и родителям для работы с детьми. |
|
Портфолио по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников на уроках русского языка направлено на развитие элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами процесса обучения: умением принимать образовательную задачу, навыками определения учебных операций, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Все задания составлены в соответствии с действующим стандартом начального общего образования и могут быть использованы как традиционными, так и развивающими образовательными системами и УМК. Предлагаемый комплект портфолио поможет организовать процесс отбора и анализа таких образцов и продуктов образовательной деятельности четвероклассника, как стартовая, вводные и проверочные работы, карты знаний и самонаблюдения, оценочные листы, диагностика, анкетирование, комментарии и рекомендации учителя для целенаправленного ориентирования учащегося на улучшение своих результатов в освоении предмета. Предназначено учителям начальной школы, классным руководителям, воспитателям групп продленного дня и родителям для работы с детьми. |
|
«В пособии представлены разработки уроков по теме «Имя числительное» (учебник: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская. Русский язык. 6 класс. — М.: Просвещение, 1998-2000). Кроме того, дан фрагмент тематического планирования и приведены схемы, алгоритмы, дидактические материалы, которые помогут при изучении этой части речи. Предназначено для учителей русского языка, работающих в 6 классе общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также может быть полезно студентам педагогических вузов, слушателям ИПК.» |
|
«Программа уроков по психологии, рассчитанная на 4 года начальной школы, разработана таким образом, что школьники на каждом году обучения получают возможность узнавать новое о психических процессах и явлениях («Общение», «Память», «Эмоции», «Воображение», «Мышление», «Пространственные представления» и т.д.), углублять свои знания. При рассмотрении психических явлений идет постоянная опора на жизненный опыт детей. Каждая тема, изучение которой начато в 1-й год обучения, в последующих классах углубляется, наполняется новыми знаниями о том, что изучает психология, как работают наши психические процессы и как использовать свои способности в учебе и общении. Таким образом, школьники постоянно обогащают и развивают свои представления и знания о памяти, мышлении, воображении и т.д., совершенствуют умения использовать свои возможности запоминания, решения задач, свое внимание и воображение в успешном освоении всех школьных предметов. Уроки носят развивающий характер: осваивая знания по психологии, школьники приобретают умения запоминать, логически мыслить, управлять своим вниманием и памятью. Задания и упражнения, предлагаемые на уроках, позволяют школьникам сразу же использовать полученные знания и умения в учебной работе. В увлекательной форме дети познают свои способности и развивают их, закрепляют и углубляют приобретенные умения и навыки запоминания, решения мыслительных задач, концентрации внимания Программа содержит интересные сюжетные упражнения, игры, практические задания. На уроках психологии в начальных классах предполагается освоение ряда практически полезных свойств познавательной деятельности, которые будут способствовать развитию общеучебных умений и навыков, навыков и приемов эффективного общения со сверстниками и взрослыми, что является одним из важных условий адаптации к обучению, как в первом классе, так и на этапе перехода в среднюю школу. Учителя начальных классов, психологи найдут в этой книге обширный теоретический, практический материал для своих уроков, факультативных занятий по психологии.» |
|
Наши дети получают с каждым днем все больший объем информации через компьютер. Поэтому очень важно, чтобы они умели организовывать и анализировать эту информацию. Формирование алгоритмического мышления, обучение решению нестандартных задач, умение использовать информационные технологии при изучении самых разных предметов, интегрировать свои знания в нестандартных ситуациях — вот неполный перечень педагогических приемов и задач, представленных в данном пособии. В разработках уроков информатики и русского языка, литературного чтения, окружающего мира предложены разные формы использования компьютера: наглядное представление информации, обеспечение обратной связи между учебной программой и ребёнком, широкие возможности поощрения правильных действий, индивидуальный стиль работы. Пособие предназначено учителям начальной школы, руководителям методических объединений. |
|
В пособии представлены варианты открытых уроков в системе развивающего обучения из опыта работы учителей начальной школы, обобщенные опытным методистом, зам. директора по работе в начальной школе. Представлены разные типы уроков: уроки постановки учебной задачи, решения частных учебных задач контроля и оценки знаний и другие. Предназначено учителям начальной школы, работающим по программе развивающего обучения Эльконина Д.Б. – Давыдова В.В. |
|
