|
|
|
Методическая литература
|
В современной школе возросла потребность в учителе, способном изменить содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее осмысления. Пособие раскрывает опыт учителя-филолога, основанный на применении нетрадиционных форм и элементов обучения, обеспечивающих качество образования, активное погружение учащихся в мир знаний, успешную реализацию в социуме. Предлагаемые разработки уроков-путешествий, уроков-лабораторий, ролевых игр, тесты, викторины, самостоятельные работы позволят значительно расширить поле деятельности учителя, повысить его профессиональное мастерство и обогатить творческий потенциал. Предназначено учителям русского языка и литературы, может быть полезно учащимся. |
|
Цель предлагаемого пособия — формирование у младших школьников интереса к изучению природы родного края. Дополнительная образовательная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у младших школьников умений самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Материалы к занятиям: викторины, экологические проекты, творческие групповые задания, тесты, кроссворды, загадки, стихи и сказки — при творческом подходе помогут педагогам увлекательно спланировать досуг младших школьников. Пособие предназначено педагогам дополнительного образования, учителям начальной школы, воспитателям групп продленного дня, вожатым, организаторам внеклассной и внешкольной работы. |
|
«В пособии представлено блочно-тематическое планирование по социальному развитию дошкольников 3-7 лет, составленное в логической последовательности с применением современных дидактических форм и методов работы с детьми, обеспечивающих их приобщение к различным аспектам социальной культуры. Планы для каждой возрастной группы дифференцированы по трем блокам: «Человек среди людей», «Человек в истории», «Человек в культуре», — в которых определены темы, цели и задачи занятий, предложены различные формы их проведения, элементы и условия организации предметно развивающей среды. Планирование ориентировано на использование в рамках действующих комплексных и парциальных программ дошкольного образования и воспитания. Предназначено руководителям, методистам и воспитателям дошкольных образовательных учреждений, может быть полезно студентам педагогических учебных заведений.» |
|
В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению количества детей с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи. В связи с этим система коррекционно-развивающей работы в логопедических группах для детей с ОНР и ЗПР требует комплексного подхода, который предусматривает взаимодействие всех специалистов ДОУ и родителей. Комплексное педагогическое воздействие направлено на выравнивание речевого и психофизического развития детей. В логопедических группах коррекционное направление является ведущим. Основными задачами коррекционной работы с данной категорией детей было и остается обучение связной, грамматически правильной речи, навыкам речевого общения, ознакомление с фонетической системой русского языка, элементами грамоты, подготовка к обучению в школе. В пособии представлено комплексное планирование коррекционно-развивающей работы с детьми 5-7 лет в логопедических группах. Предложенные календарно-перспективные и индивидуальные планы, циклограмма рабочего времени логопеда, сетка занятий, раскрывают содержание коррекционных технологий, позволяют обеспечить развивающее обучение, всестороннее совершенствование интеллектуально-волевых качеств, дают возможность сформировать психические процессы и такие личностные качества, как любознательность, инициативность, ответственность, самостоятельность. В основе комплексного планирования лежат принципы систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического наращивания информации, что позволяет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения, обеспечивает его поступательное развитие. Для каждой возрастной группы продумано оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности, сбалансированное чередование специально организованных занятий и нерегламентированной деятельности, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников. Предназначено учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, специальным педагогам. |
|
«Лето — самое плодотворное время для укрепления здоровья детей, формирования у них привычки к здоровому образу жизни, а также навыков безопасного поведения в природе. Учитывая тот фактор, что в летний период дошкольники максимальное количество времени проводят на свежем воздухе во внезанятийной деятельности, творческой группой педагогов разработан проект «Веселый летний марафон». Он охватывает всех участников образовательного процесса, предоставляет широкие возможности для укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников, развития у них познавательных, коммуникативных, творческих способностей, а также способствует повышению информационной компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей. Опыт инновационной работы, раскрытый на страницах пособия адресован педагогам ДОУ, учителям начальных классов, работающим в группах продленного дня и летних оздоровительных лагерях, студентам педагогических учебных заведений, а также родителям, имеющим детей дошкольного и младшего школьного возраста.» |
|
Данное пособие представляет собой сборник дополнительных упражнений по английскому языку по учебнику В.П. Кузовлева для 5 класса. Цель сборника – потренировать учащихся в выполнении разнообразных заданий для развития лингвистических способностей, расширения лексической и речевой базы, развития логического мышления. Значительную часть сборника составляют упражнения на восстановление различных морфологических и синтаксических конструкций, что способствует созданию более высокого уровня владения иностранным языком, проверить который помогут ответы во второй части сборника. Пособие предназначено учителям иностранного языка общеобразовательных школ как для коллективной, так и для индивидуальной работы с учащимися, будет полезно самим учащимся в качестве дополнительного материала для лучшего усвоения грамматики курса 5 класса. |
|
«В пособии предлагается развернутое перспективное планирование, составленное в соответствии с Комплексной программой развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Детский сад 2100». Применение удобной табличной формы, содержащей четкое определение целей и задач работы с детьми, а также многообразие видов совместной деятельности, позволит педагогическому коллективу обеспечить полноценное развитие, образование и воспитание малышей в условиях ДОУ. Предназначено методистам и воспитателям всех видов дошкольных учреждений; может быть полезно специалистам дошкольной педагогики, студентам педагогических учебных заведений.» |
|
Эмоциональная сфера является важной для полноценного развития младших школьников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны управлять собственными эмоциями, чувствовать эмоциональное состояние другого. Творчество и искусство может стать тем самым проводником, который поможет в становлении личности растущего человека. Предлагаемая в пособии программа дополнительного образования учащихся 1-4 классов Мир вокального искусства, разработки занятий и методические рекомендации позволят педагогам приобщить детей к певческому искусству, развить и совершенствовать целый комплекс вокальных, ритмических, пластических умений и навыков, наиболее полно реализовать детскую фантазию и творческий потенциал, воспитывать эстетический вкус. Пособие предназначено педагогам дополнительного образования центров детского творчества, учителям музыки общеобразовательных учреждений и преподавателям вокально-хорового искусства средних специальных заведений; может быть полезно студентам педагогических и музыкальных училищ, колледжей, вузов. |
|
«В пособии предлагается развернутое перспективное планирование, составленное в соответствии с Комплексной программой развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Детский сад 2100» и основанное на интеграции различных видов детской деятельности в образовательных областях «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье» и др. Применение удобной табличной формы, содержащей четкое определение целей и задач работы с детьми, прогнозирование показателей развития интегративных качеств дошкольников, а также многообразие видов совместной деятельности позволят педагогическому коллективу обеспечить полноценное развитие, образование и воспитание малышей в условиях ДОУ. Предназначено методистам и воспитателям всех видов дошкольных учреждений; может быть полезно специалистам дошкольной педагогики, студентам педагогических учебных заведений» |
|
Тот, кто однажды испытал радостное чувство от решения трудной задачи, будет стремиться познать еще и использовать полученные знания в жизни. Как помочь учителю увлечь учеников, расширить их кругозор, пробудить желание заниматься изучением математики? В пособии раскрывается опыт работы по организации и проведению занятий математического кружка для учащихся начальной школы. Предлагаемое разнообразие видов деятельности: решение занимательных задач, выпуск стенгазеты, конкурсы знатоков, игры, КВНы, поиск занимательного материала — способствует развитию математического и логического мышления младших школьников, поддержанию интереса к математике. Предназначено учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования, воспитателям групп продленного дня, может быть полезно родителям для занятий с детьми. |
|
«Формирование у детей потребности в сохранении и укреплении здоровья — важная задача, стоящая перед дошкольными образовательными учреждениями. В связи с чем, особая роль в ДОУ отводится правильно организованному физическому воспитанию. С самого раннего детства ребенку необходимо прививать потребность в регулярных занятиях физической культурой, способствующие развитию его физиологических систем, которые определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма, стимулируют формирование психических функций. Представленное планирование отражает содержание работы педагогического коллектива ДОУ по физическому развитию детей 2-7 лет в рамках раздела «Овладение основами двигательной культуры» (авторы Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина) и составлено в соответствии с концепцией программы «Детство» (под редакцией Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович). Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий в перспективных планах обеспечивает обучение детей каждой возрастной группы двигательным умениям и навыкам, воспитание физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), развитие координации движений, пространственной ориентации и способствует укреплению их физического и психического здоровья. Структура физкультурного занятия: 1. Вводная часть (разминка). 2. Основная часть (общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра). 3. Заключительная часть (игра малой подвижности). Занятия проводятся 2 раза в неделю в спортивном зале. Третье физкультурное занятие, организуемое по требованиям СанПиНа, рекомендуется проводить на улице в форме оздоровительно-игрового часа. Предложены также конспекты занятий оздоровительно-игрового часа, которые организуются воспитателем на дневной прогулке и направлены на оптимизацию физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ благодаря удовлетворению витальной потребности ребенка в движении, оздоровлению посредством пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемой в игровой форме. Структура занятия (оздоровительно-игрового часа): 1. Оздоровительная разминка представлена различными видами ходьбы, бега, прыжков, имитационными движениями, упражнениями для профилактики плоскостопия и осанки). 2. Оздоровительно-развивающая тренировка определенного вида физических умений и навыков, направленных на развитие физических качеств, формирование умения играть вместе в подвижной игре. Количество, содержание заданий и упражнений варьируется в зависимости от возраста детей, погодных условий, двигательной активности и сформированности определенных умений и навыков. Предназначено инструкторам физического воспитания, руководителям и методистам дошкольных образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования; рекомендовано студентам факультетов дошкольного образования высших и средних педагогических и физкультурных учебных заведений.» |
|
«В пособии предлагается комплексно-тематическое планирование, составленное по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для средней группы, основанное на объединении 2-3 разделов, характеризующих синтезированный подход к ведущим направлениям деятельности детей: ребенок и окружающий мир и рисование с элементами музыкального воспитания; формирование элементарных математических представлений и элементы физического воспитания; развитие речи и лепка; аппликация и элементы физического воспитания; художественная литература и элементы музыкального воспитания. Табличная форма позволит педагогам без труда организовать комплексный подход в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. Предназначено методистам и воспитателям всех видов дошкольных учреждений; может быть полезно специалистам дошкольной педагогики.» |
|
Важнейшим компонентом воспитания духовности у ребенка является приобщение его к истокам народной культуры как неотъемлемой части социокультурного творчества. Особый интерес для детей представляют те виды творчества, которые тесно связаны с художественной обработкой природных материалов — лозы, бересты, рогозы и соломки, а также с изготовлением изделий из бисера и нитей (в технике макраме). Сохранить традиции, продолжить преемственность ремесленного и художественного опыта поможет представленная в пособии программа дополнительного образования для младших школьников. Реализация предлагаемой программы позволит педагогам успешно решать задачи технологической подготовки учащихся, развивать творческие способности, эстетический вкус, формировать целостное восприятие народного искусства. Материал пособия может быть использован как при проведении кружковой работы, так и на уроках технологии. Предназначено педагогам дополнительного образования, учителям, организаторам внеклассной работы, воспитателям общеобразовательных учреждений. |
|
Пособие предлагает программу дополнительного образования по окружающему миру, тематическое планирование, конспекты занятий и дополнительный материал к ним. Автор пособия предлагает реализовать программу в форме заседаний Клуба почемучек, которые включают разнообразные формы и виды деятельности. Предложенный материал может быть использован для организации деятельности объединений дополнительного образования, а также во внеклассной работе. Предназначено педагогам дополнительного образования, учителям начальных классов, может быть полезно воспитателям ГПД. |
|
«XX век подарил миру множество новых праздников, рассказы о которых являются интересными, познавательными и поучительными для школьников начальных классов. Книга популярного авторского дуэта И.А. Агаповой и М.А. Давыдовой «Праздники XX века в школе» содержит сценарные разработки, посвященные различным праздничным мероприятиям, которые современная школа несправедливо обходит стороной. Однако учащимся младших классов близки события, которые явились причиной появления Дня космонавтики и Дня энергетика, Недели детской книги и Дня российского кино, а также еще многих праздников, возникших в XX веке. Думается, что, познакомившись с содержанием данного пособия, педагоги возьмут на вооружение представленные в нем сценарии, которые способны стать основой интересного праздничного события в школе.» |
|
Основной задачей коррекционной школы является подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к трудовой деятельности. В пособии представлены разработки уроков технологии (швейное дело), в основе которых лежит принцип адаптивности образования к уровням и особенностям развития учащихся 5 классов. Содержание уроков направлено на повышение познавательной активности учащихся, воспитание культуры труда, формирование профессиональных умений, развитие способности к осознанной трудовой деятельности. Каждый урок имеет коррекционно-развивающую направленность, представляет собой сложную дидактическую систему и разработан в соответствии с современными требованиями. Предназначено учителям технологии, студентам педагогических вузов. |
|
Пособие содержит конспекты занятий и систему дифференцированных заданий различной степени сложности, которые направлены на коррекцию ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха у школьников начальных классов. Овладеть грамотным обозначением парных звонких и глухих согласных в словах — задача для учащихся с акустической дисграфией не из легких. Эффективность ее решения зависит от множества факторов, в том числе от сформированности у школьников умений фонетико-графического характера. К ним относятся: умение соотносить букву и звук; проводить последовательное разграничение парных звонких и глухих согласных; определять позицию звука в слове и его качество (звонкость или глухость) в разных позициях. Формирование названных умений, особенно активно осуществляемое на занятиях логопедии и письма, проводится в течение всего начального этапа обучения. Представленный дидактический материал состоит из разнообразных коррекционно-развивающих заданий, соответствующих вспомогательным учебным программам (письмо и развитие речи) и сопровождается инструкциями по их выполнению. Пособие позволит педагогу организовать индивидуальную и фронтальную работу учащихся на уроках и дополнительных занятиях, а ученику усвоить программный минимум и предупредить нежелательные пробелы в знаниях и умениях. Предназначено учителям, дефектологам, логопедам специальных общеобразовательных учреждений. |
|
Русский язык является одним из основных предметов в специальных (коррекционных) классах, и его главная задача — корректировать речь и мышление учащихся, имеющих нарушения в познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере, устранять недостатки всех сторон развития ребенка, расширять языковую и речевую базу его умений. Предлагаемые в пособии разработки уроков русского языка в 3 классе, ориентированные для работы по учебнику А.К. Аксеновой, Э.В. Якубовской (Москва: Просвещение, 2011), основанные на применении разнообразных по форме практических упражнений, игровых приемов, позволят учителю выработать прочные грамматические навыки у детей, оптимизировать процесс усвоения ими орфографических правил, сформировать первоначальные умения языкового обобщения, привить устойчивый интерес к занятиям родным языком и успешно социализировать их в обществе. Предназначено учителям классов коррекции и выравнивания общеобразовательных школ, учителям-дефектологам специализированных учебных заведений; может быть полезно студентам педагогических вузов и колледжей. |
|
В пособии представлен разнообразный занимательный материал по обучению детей младшего школьного возраста грамоте и русскому языку. Загадки, шарады, стихотворения, песни, интересные творческие задания помогут быстрее усвоить изучаемый предмет. Рекомендуется учителям начальных классов общеобразовательных школ, работающим по любой программе. |
|
Данное пособие предлагает материалы для проведения внеклассных мероприятий по предметам в начальной школе. Это разнообразные сценарии учебной (математика, русский язык, чтение, окружающий мир) тематики, спортивные праздники, различные конкурсы, увлекательные викторины; занимательные внеклассные мероприятия, которые позволят учащимся в увлекательной форме закрепить полученные знания, узнать еще что-то новое, познавательное и интересное по предметам, пройдя через маленький праздник (викторина, путешествие, нетрадиционные уроки). Предназначено учителям начальных классов, организаторам внеклассной и воспитательной работы в школе. |
|
