|
|
|
Методическая литература
|
«В книге даются подробные методические рекомендации к учебнику «Детская риторика в рассказах и рисунках» для 4-го класса в форме поурочных разработок. Во введении к книге характеризуются особенности программы для 4-го класса, проводится ее полный вариант и табличная форма программы 1-4. Кроме того, раскрываются особенности работы в 4-м классе.» |
|
Это пособие можно использовать как настольную книгу, помогающую детям учиться, а также родителям оно дает возможность ознакомиться с программным материалом для 3-го класса по математике, русскому языку и чтению. Материал составлен в доступной и интересной форме, для того чтобы Вы могли самостоятельно разобраться в нем дополнительно, помимо учебных занятий в школе. Для каждого предмета есть пояснения автора, которые помогут Вам быстрее ориентироваться в трудностях учебного материала. |
|
Авторская программа и система занятий Галины Семеновны Швайко педагога с многолетним стажем работы поможет сделать обучение детей 4-7 лет рисованию, лепке, аппликации занимательным и интересным. Используя эту методику, воспитатель сможет добиться высо... |
|
«Авторами программы курса «Здравствуй, математика!» являются И.И.Аргинская, А.Л.Чекин, А.Е.Мерзон. Разделы «Общая характеристика пособия», «Часть первая: общие методические рекомендации», «Часть первая: методические указания к заданиям», «Часть вторая: общие методические рекомендации», «Часть третья: общие методические рекомендации», «Часть третья: методические указания к заданиям», «Дополнительные направления работы по курсу «Здравствуй, математика!».» написаны А.Л.Чекиным. Раздел «Часть вторая: методические указания к заданиям» написан А.Л.Чекиным и А.Е.Мерзоном.» |
|
«В методическое пособие включены программа дошкольного курса «Здравствуй, мир!» (авт. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова), планирование и подробное описание занятий с дошкольниками по курсу «Окружающий мир».» |
|
В этой книге Вы познакомитесь с увлекательными играми, которые помогут развить образное мышление, фантазию, зрительную память, память на соощущения. Некоторые игры можно давать детям, начиная с возраста 4-5 лет. Последняя игра учит использовать автобиографическую память для коррекции настроения. Книга содержит приложения, позволяющие возвращаться к одной и той же игре. Книга для детей, родителей, учителей, школьных психологов. |
|
В пособии представлены интегрированные уроки по русскому языку, чтению, математике, изобразительному искусству и природоведению в начальных классах. Темы общеобразовательных дисциплин, выбранные для конструирования интегрированного урока, тщательно подобраны для решения новых вопросов и задач в обучении младших школьников. Интегрированные уроки положительно влияют на развитие самостоятельности, познавательной активности и интересов учащихся. Цель пособия — оказать помощь учителям начальной школы в подготовке к урокам, создании творческой атмосферы на уроках. |
|
Пособие составлено по итогам экспериментальной работы учителя истории, который разработал и внедрил технологию личностного подхода в обучении. Данная технология создана специально под блочно-модульное изложение курса истории России с древнейших времен до конца XVIII века. Она эффективна, доступна, практична и интересна. Значительная роль в этой технологии отводится самостоятельной работе учащихся. Предназначено учителям истории 10 классов общеобразовательной школы. Это своего рода его рабочая тетрадь, где найдется все, с чем можно уверенно идти на урок. Может быть полезно также репетиторам, учащимся при самостоятельном изучении истории или подготовке в вуз, студентам заочного обучения. |
|
«Методическое пособие» для учителя входит в учебно-методический комплект, включающий также учебник «Литературное чтение» и «Тетрадь» — для учеников, подготовленные при содействии Национального фонда подготовки кадров и допущенные Министерством образования Российской Федерации. Комплект предназначен для обучения учеников четвертого класса по оригинальному авторскому курсу «Литература как предмет эстетического цикла». Курс рассчитан на все годы обучения в школах, работающих по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова, но с успехом может быть использован и во многих других школах. Допущено Министерством образования Российской Федерации.» |
|
В пособии в сжатом виде изложены основные методические тонкости обучения математике детей в 1-4 классах. Основные темы, помимо методического комментария, содержат серию задач тренировочного характера. Материал предназначен для работы по учебнику: Математика: учебник для четырехлетней начальной школы (Моро М.И., Степанова С.В. / под ред. Ю.М. Колягина. 3-е изд. — М.: Просвещение). Целью данного пособия является оказание помощи родителям и учителям начальных классов в обучении математике учеников начальной школы. |
|
«Методическое пособие к учебнику И.И. Аргинской, Е.И. Ивановской, С.Н. Кормишиной «Математика. 4 класс» предназначено для учителей, работающих по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Основная часть пособия написана И.И. Аргинской — автором концепции курса «Математика» для начальной школы в системе Л.В. Занкова. Материал по заданиям рабочих тетрадей подготовлен Е.П. Бененсон. В работе над новым изданием пособия приняли участие соавтор учебника 4 класса С.Н. Кормишина и кандидат педагогических наук О.В. Федоскина.» |
|
В пособии для учителя даны рекомендации к проведению учебных занятий по страницам учебника. |
|
«Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» дополнено и переработано в соответствии с требованиями ФГОС к программе, а именно ее структуре и объему, условиям реализации и результатам освоения. Оно является частью авторской программы «От звука к букве», содержание которой соответствует образовательной области «Речевое развитие». Система игровых обучающих ситуаций и упражнений, представленных в методическом пособии, способствует формированию звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылке обучения грамоте, развитию графических навыков. Система знакомит с основами моделирования, а также создает условия для формирования предпосылок учебной деятельности. Пособие рекомендуется использовать в комплекте с рабочей тетрадью «От А до Я». Адресовано широкому кругу специалистов, работающих с детьми 5-6 лет, а также родителям, гувернерам.» |
|
«В методическое пособие включены «Программа дошкольного курса развития речи и подготовки к обучению грамоте» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова), примерное планирование и подробное описание занятий по курсу развития речи и подготовки к обучению грамоте с детьми 5-6 лет по учебному пособию «По дороге к Азбуке» ч. 3 и 4. Данное пособие является составной частью комплекта программ и пособий по дошкольной подготовке в рамках Образовательной программы «Школа 2100».» |
|
«В данном пособии предлагается примерное поурочное планирование, составленное опытными учителями математики в соответствии с учебником Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда «Математика. 6 кл.» (М.: Мнемозина, 2009). Предназначено учителям-предметникам 6 классов общеобразовательных школ, может быть полезно студентам педагогических вузов и слушателям ИПК.» |
|
«В данном пособии предлагается примерное поурочное планирование, составленное опытными учителями математики в соответствии с учебником Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова «Математика. 6 класс» (М.: Мнемозина, 2001 г. и последующие издания). Предназначено учителям-предметникам 6 классов общеобразовательных школ; может быть полезно студентам педагогических ВУЗов и слушателям ИПК и ФПК.» |
|
В книгу известного психолога включены ее работы по проблемам связи процессов обучения, воспитания и развития ребенка, психологических основ обучения арифметике, формирования научного мировоззрения школьников. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности. |
|
«Авторская программа «От звука к букве» и технология ее реализации решает задачи подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста. Программа базируется на фундаментальных положениях отечественной психологии (Эльконин Д.Б., Давыдов В.В.)...» |
|
Специальная методика обучения письму детей 6-7 лет учитывает особенности детей, у которых недостаточно сформирована моторика, зрительное и зрительно-пространственное восприятие, есть трудности организации внимания. |
|
К пособиям разработаны методические рекомендации, в которых дано подробное описание всех 96 занятий по трем пособиям. В рекомендациях даны литературные тексты, описана технология по реализации театрализованной деятельности, содержится необходимое приложение музыкальных произведений средней сложности. |
|
