|
|
|
Методическая литература
|
«В пособие включены: примерное тематическое планирование уроков литературного чтения в 4-м классе, описание технологии работы с текстом, методические разработки уроков с использованием «Тетради по литературному чтению» к учебнику «В океане света» (автор Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова), разработки уроков внеклассного чтения. Учебники по литературному чтению серии «Свободный ум» и методические рекомендации к ним — составная часть комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100».» |
|
«Диагностический журнал представляет систему обследования динамики развития детей средней группы в освоении программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2011) и обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов достижений каждого ребенка и возрастной группы в соответствии с ФГТ. В пособии предложены диагностические карты (листы развития), включающие данные наблюдений педагогов и психологов, методики, технологии, пробы, показатели, критерии и результаты анализа детской деятельности, позволяющие определить уровень развития интегративных качеств и их характеристик, что чрезвычайно важно для построения образовательной и коррекционной работы в дошкольном учреждении. Предназначено специалистам дошкольного образования, педагогам и психологам ДОУ.» |
|
«Диагностический журнал представляет систему обследования динамики развития детей подготовительной группы в освоении программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2011) и обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов достижений каждого ребенка и возрастной группы в соответствии с ФГТ. В пособии предложены диагностические карты (листы развития), включающие данные наблюдений педагогов и психологов, методики, технологии, пробы, показатели, критерии и результаты анализа детской деятельности, позволяющие определить уровень развития интегративных качеств, характеристик, что чрезвычайно важно для построения образовательной и коррекционной работы в дошкольном учреждении. Предназначено специалистам дошкольного образования, педагогам и психологам ДОУ.» |
|
«В пособии представлены технологические карты уроков русского языка для 1 класса, ориентированные для работы с учебником В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» (М.: Просвещение, 2011), входящим в УМК «Школа России». В рамках урока сформулированы педагогические задачи, позволяющие рационально и компетентно смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС начального общего образования. Сценарии уроков содержат виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, предлагающие младшим школьникам осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать и находить пути решения учебно-практических задач. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений общеобразовательных школ, рекомендовано студентам педагогических вузов.» |
|
Серия «Успех» Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения программы «Успех» и динамики развития детей. Данное пособие направлено на оценку динамики развития основных интегративных качеств, на формирование которых нацелена работа по программе «Успех». В комплект к данному пособию входит CD-приложение, которое является его неотъемлемой частью. По итогам тестирования в конце приложения компьютер выстраивает графики уровневых показателей развития интегративных качеств на конкретного ребенка, на группу целиком и на детский сад. Данный анализ позволяет выявить детей с низкими показателями развития интегративных качеств. На основе этих данных можно построить и провести психологическое обследование для выявления возможных причин трудностей в освоении программы, что послужит основой для совместной разработки педагогами и психологом наиболее оптимальных путей коррекционной работы с конкретным ребенком. |
|
В пособии предлагаются программно-методические материалы по коррекции нарушений письменной речи, разработанные учителями-логопедами. При составлении планирования авторы опирались на известные системы коррекционной работы, предложенные И.Н. Садовниковой, Л.Н. Ефименковой, А.Н. Корневым, Р.И. Лалаевой, С.Н. Костроминой, Л.Г. Нагаевой, Д.Г. Шумаевой, Л.Г. Парамоновой. Кроме того, в книгу включены дидактические материалы, способствующие успешной коррекции дисграфии и дизорфографии, а также конспекты логопедических занятий по отдельным темам. Программно-методические и дидактические материалы будут полезны учителям-логопедам, студентам факультетов специальной (коррекционной) педагогики и учителям начальных классов. |
|
«Ю.Б. Голицынский адаптировал популярные произведения англоязычной литературы и на их основе создал сценарии для школьного театра. Пяти- или шестиклассников, без сомнения, увлекут сказки «Золушка» и «Спящая красавица», а старших школьников не оставит равнодушными история взаимоотношений Элизы Дулиттл и профессора Хиггинса. А кто из мальчишек не мечтает сыграть на сцене Тома Сойера или Гекльберри Финна, да еще на английском? Творческий педагог может использовать тексты сценариев на уроках, например для театрализованного чтения. Все сценарии записаны на компакт-диск, прослушивание которого поможет ученикам освоить правильное произношение и интонацию реплик. В дополнение к книге можно приобрести тематический аудиоматериал на диске в формате МР3, подготовленный издательством.» |
|
Программа отражает один из возможных вариантов раскрытия федерального государственного стандарта начального общего образования по предметным областям «Искусство. Музыка». Входит в учебно-методический комплект «Музыка». К программе прилагается диск с тематическим планированием, который поможет учителям и методистам разработать рабочую программу курса и основную образовательную программу образовательного учреждения. |
|
Пособие включает программу по русскому языку, примерное тематическое планирование и подробные методические разработки уроков русского языка в 4-м классе по учебнику Р.Н. Бунеева, Е В. Бунеевой и О.В. Прониной «Русский язык», 4-й класс в 2-х частях. Данный учебник русского языка соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и является составной частью комплекта учебников и пособий развивающей Образовательной системы «Школа 2100» для начальной, основной и старшей школы. |
|
Сборник содержит более 500 задач различных видов, соответствующих новой содержательно-методической линии «Элементы стохастики», которая в последнее время выделяется в курсе математики общеобразовательной школы. Материалы сборника помогут сформировать у детей вероятностно-статистическое мышление, в нём немало конкретных жизненных примеров и ситуаций, в которых учащимся может пригодиться знание математики. Задачи сгруппированы по разделам, а в каждом разделе они объединены в группы задач одного вида, при этом их сложность увеличивается по мере изучения каждого вида задач. Сборник в первую очередь рассчитан на учителей начальных классов, работающих по учебникам развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Его материалы являются содержательным и методическим дополнением к учебникам «Математика» для 1—4-х классов. Вместе с тем сборник будет полезен учителям, работающим по другим учебно-методическим комплектам, а также преподавателям и студентам вузов и колледжей, родителям, учащимся. |
|
Пособие разработано к комплекту по обучению грамоте. В нем представлены методика обучения технике чтения и письму, примерное планирование периода обучения грамоте, а также система изучения готовности детей к усвоению курса русского языка, и система изучения результативности обучения. Методические рекомендации разработаны к комплекту по обучению грамоте, который обновлен в соответствии с требованиями ФГОС 2009 г. Учебник «Азбука» (авт. Н.В. Нечаева, КС. Белорусец) включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. |
|
В книге обсуждаются общие вопросы организации процесса обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе, раскрываются особенности организации процесса его изучения в 1-2 классах начальной школы. Предлагаются тематическое планирование и методический комментарий по всем темам курса. Представлены интересные для учителя рубрики, обеспечивающие расширение его кругозора и поддерживающие интерес к преподаванию этого учебного курса. |
|
Методическое пособие для учителя входит в состав учебно-методического комплекта, который включает в себя также рабочую тетрадь для учащихся. Оно содержит рекомендации по проведению уроков биологии как по 35-часовой, так и по 70-часовой программе. Схемы, таблицы, кроссворды и другие задания, представленные в пособии, позволяют оптимизировать процесс подготовки педагогов к учебным занятиям. Пособие предназначено для учителей биологии, методистов и студентов педагогических вузов. |
|
Издание посвящено использованию загадок как метода и дидактического средства развития речевой, речетворческой деятельности и мышления у детей дошкольного возраста. В книге представлены методы, приемы, формы организации детей, а также планирование работы по данной теме. Работа позволит активизировать речь и мышление детей, успешнее решать задачи их всестороннего и гармоничного развития, что очень важно для подготовки к школьному обучению. Книга предназначена педагогам ДОУ, а также студентам профильных учебных заведений. |
|
В книгу вошли народные песенки, потешки, пестушки, колыбельные для дошкольников, рекомендации взрослым и задания для ребенка. Издание предназначено для учителей-логопедов, проводящих индивидуальные и коллективные занятия с детьми, а также для родителей. |
|
В пособии представлены теоретические и практические материалы по специальному школоведению применительно к коррекционным общеобразовательным учреждениям для детей с нарушением зрения. Разработаны теоретико-методологические положения, функции управления, критерии оценочных компонентов знаний, умений и навыков учащихся; показаны основные формы организации, руководства и контроля в ходе образовательного и коррекционного процессов, специфика методической работы в школе и формы организации комплексной коррекционной работы. В книге обобщён опыт работы коррекционных школ по созданию коррекционно-развивающего, адаптированного пространства и практические данные по медико-психолого-педагогической диагностике детей и осуществлению личностно ориентированного подхода к учащимся. Перечисленные проблемы являются мало разработанными в коррекционной педагогике, поэтому пособие по специальному школоведению будет ценным методическим материалом не только для тифлопедагогов, но и для специалистов других дефектологических профилей (сурдопедагогов, олигофренопедагогов, логопедов, специалистов, работающих с детьми с задержкой психического развития, с нарушением опорно-двигательного аппарата, речи, с комбинированными дефектами и др.) |
|
Практическое пособие содержит 50 подробных конспектов занятии по развитию и коррекции речи детей 5-6 лет, а также дополнительный материал к занятиям. В пособие включены программное содержание, примерный словарь, охватывающий 35 лексических тем. Коррекционно-развивающие занятия позволят расширить, обобщить и систематизировать знания дошкольников |
|
В сборник вошли гимнастические упражнения, музыкально-игровые композиции, танцы, песенки-распевки, пальчиковые песенки-игры, песни. В данном сборнике представлены упражнения, активизирующие внимание и развивающие воображение, познавательные процессы и эмоциональную сферу детей. Упражнения с предметами помогают воспитанию волевых и нравственных черт характера, развитию координации движений, ловкости и быстроты реакции. Музыкально-игровые композиции состоят из нескольких номеров, объединенных незамысловатым сюжетом, при этом педагог по своему усмотрению может использовать на занятиях по ритмике или музыке отдельные номера как упражнения или танцы, песенки-игры или песенки-разминки. Данное пособие предназначено педагогам, ведущим занятия в дошкольных группах и младших классах музыкальных школ и школ искусств, музыкальным работникам детских садов, детских дошкольных учреждений дополнительного образования, а также для индивидуальных занятий с детьми. |
|
«Предлагаемые познавательно-игровые занятия циклов «Кто я? Какой я?», «Мир моих отношений», «Я и мое здоровье» построены на основе интеграции образовательных областей «Здоровье», «Познание» и «Социализация» и направлены на развитие социальных навыков у детей 5-7 лет. Содержание их гибко, что позволит педагогу изменять структуру, выбирать игру, текст художественного произведения, упражнение, реагируя на ситуацию, на возникший внезапно интерес детей к деятельности, теме, предмету. Пособие может быть использовано в практике любого вида дошкольных учреждений, а также в учреждениях общего и дополнительного образования, осуществляющих процесс предшкольной подготовки.» |
|
В пособии представлена система работы по комплексному развитию физических, коммуникативных, игровых и морально-волевых качеств у детей 5-7 лет на основе ФГТ. Предложена подробная характеристика, классификация и методика проведения игр-эстафет. Их разнообразие, нетрадиционная организация позволят педагогам вызвать у детей стойкий интерес к занятиям по физкультуре, а также использовать их на физкультурных развлечениях, спортивных праздниках, прогулках, в походах. Пошаговые инструкция к каждому виду эстафеты, иллюстрации-схемы удобны в практическом применении. Предназначено воспитателям ДОУ, инструкторам по физическому воспитанию дошкольных образовательных учреждений, студентам дошкольного факультета педагогических вузов и дошкольного отделения педагогических колледжей. |
|
