El juego es una funcion llena de sentido que cumple una finalidad y que impregna la vida del ser humano. Segun los expertos, jugar estimula el desarrollo cognitivo, desdramatiza el error, propicia la desinhibicion, facilita las relaciones interpersonales, favorece la creatividad y contribuye a bajar el filtro afectivo en el aprendizaje. No es de extranar, pues, que la mayoria de los profesores de lenguas utilicen el juego como aliado, bien para introducir contenidos, practicar estructuras, fomentar la motivacion o, simplemente, para romper la rutina de la clase. Ahora bien, el juego y sus propiedades en el aprendizaje y adquisicion de lenguas merecen una seria reflexion. De lo contrario, se puede caer en el error de considerar las actividades ludicas como un simple divertimento sin otra funcion que la de pasar un buen rato. El proposito de esta publicacion es, por un lado, analizar el funcionamiento de las practicas ludicas una vez llevadas al aula. Las conclusiones aqui reflejadas son el resultado de una investigacion llevada a cabo con estudiantes de E/LE de distintos niveles, que evaluaron estas practicas. Sus opiniones constituyeron un punto de partida para una seria reflexion por parte del docente sobre como mejorar la utilidad de los juegos en el dia a dia del aula: como hacer mas consciente al alumno de la finalidad que persiguen, como abordar su evaluacion, o como alternarlos con otras practicas de corte mas tradicional. Y por otro, ofrecer una variada tipologia de actividades ludicas.
