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Книги издательства «Didier»
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Une nouvelle méthode pour adolescents qui vise l'acquisition des cinq compétences décrites dans le CECRL. Une mise en oeuvre de l'approche actionnelle qui privilégie les tâches et les projets. Une démarche qui s'appuie sur le principe de la découverte et de la construction du sens selon l'axe: comprendre / s'exercer / produire. |
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Une nouvelle méthode pour adolescents qui vise l'acquisition des cinq compétences décrites dans le CECRL. Une mise en oeuvre de l'approche actionnelle qui privilégie les tâches et les projets. Une démarche qui s'appuie sur le principe de la découverte et de la construction du sens selon l'axe: comprendre / s'exercer / produire. Le DVD est constitué de documents authentiques courts (interviews, reportages, animations, publicités ou documents scientifiques) qui reprennent les thèmes du livre de l'élève. Il est accompagné d'un livret pédagogique. |
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Une nouvelle méthode pour adolescents qui vise l'acquisition des cinq compétences décrites dans le CECRL. Une mise en oeuvre de l'approche actionnelle qui privilégie les tâches et les projets. Une démarche qui s'appuie sur le principe de la découverte et de la construction du sens selon l'axe: comprendre / s'exercer / produire. Dans le cahier d'exercices: de nombreuses activités (fonctionnelles, syntaxiques et lexicales) en totale adéquation avec le livre de l'élève. Il peut être utilisé en classe ou à la maison. Il comporte un auto-dictionnaire. |
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Une nouvelle méthode pour adolescents qui vise l'acquisition des cinq compétences décrites dans le CECRL. Une mise en oeuvre de l'approche actionnelle qui privilégie les tâches et les projets. Une démarche qui s'appuie sur le principe de la découverte et de la construction du sens selon l'axe: comprendre / s'exercer / produire. Dans le guide pédagogique: il explicite en détail la démarche méthodologique et intègre, pour chaque activité, les descripteurs du CECRL correspondant aux tâches demandées, le corrigé et la transcription des activités orales. Il comprend aussi des préparations aux épreuves du DELF ainsi que de nombreuses informations culturelles. |
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Une nouvelle méthode pour adolescents qui vise l'acquisition des cinq compétences décrites dans le CECRL. Une mise en oeuvre de l'approche actionnelle qui privilégie les tâches et les projets. Une démarche qui s'appuie sur le principe de la découverte et de la construction du sens selon l'axe: comprendre /s'exercer /produire. |
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«Ce Niveau A1 pour le français décrit les compétences langagières attendues d'un apprenant de français langue étrangère ou seconde au premier niveau d'apprentissage et de pratique de la langue. Cet outil s'inscrit dans le dispositif d'ensemble et dans le découpage en niveaux de compétence du Cadre européen commun de référence pour les langues, mis en œuvre par le Conseil de l'Europe depuis 1990. Dans l'échelle à six niveaux (de A1 à C2) de ce Cadre, le niveau A1 (niveau initial, dit «niveau introductif ou de découverte») correspond à celui d'un apprenant/utilisateur élémentaire. Le Niveau A1 pour le français, organisé en dix chapitres, comporte des inventaires de fonctions (chapitre 3), de notions générales (chapitre 4) et de notions spécifiques (chapitre 6).Y figurent également des inventaires et des indications relatifs aux genres discursifs (chapitre 2), à la grammaire (chapitre 5) ainsi qu'à la matière phonique, à la matière graphique, aux compétences culturelles et aux stratégies d'apprentissage (chapitres 7 à 10). Cet ouvrage-ressource intéresse une diversité d'utilisateurs: les concepteurs de' programmes de langue, les auteurs de méthodes et de matériaux d'enseignement de langue, les responsables d'évaluation et les concepteurs et utilisateurs d'outils d'évaluation et de certification, les enseignants et formateurs amenés à élaborer leur matériel d'enseignement et de formation, les étudiants engagés dans des programmes de formation à l'enseignement du français comme langue non maternelle.» |
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Cet ouvrage décrit les compétences langagières attendues d'un locuteur de langue étrangère au premier niveau identifié en français, à l'oral et à l'écrit. |
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Le niveau B2 pour le français est le premier élément d'une série de référentiels (distribués par niveaux) pour l'enseignement / apprentissage du français comme langue étrangère ou seconde. |
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Le projet de ce Référentiel de niveau B2 est de circonscrire et de classifier les éléments constitutifs d'une certaine matière verbale, celle qui est mobilisée pour réaliser les formes de communication définies à ce degré de maîtrise par le Cadre européen commun de référence pour les langues. |
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Cet ouvrage s adresse à des apprenants désireux d acquérir les savoir-faire en production écrite. Le niveau de difficulté des exercices proposés et les démarches adoptées s adressent à un public de niveau intermédiaire et intermédiaire avancé (niveaux B1/B2 du CECRL). |
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Le guide propose: — une exploitation pédagogique originale, qui encourage l'autonomisation des apprenants par des activités de remédiation; — des dizaines d'activités facultatives qui favorisent l'interactivité, en groupes et en groupe classe; — des suggestions de démarches pédagogiques alternatives, pour adapter les activités aux différents publics; — des RAPPELS pour faire le point sur des règles linguistiques délicates. Il propose aussi: — des fiches photocopiables; — des renvois aux exercices du CD audio-rom; — le corrigé de tous les exercices du livre de l'élève et des exemples de productions écrites; — un glossaire des termes pédagogiques récurrents; — les transcriptions de tous les enregistrements. |
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. Une méthode pour appréhender, dès le niveau débutant, la langue de l'entreprise. . Le choix de la méthodologie actionnelle pour un apprentissage efficace et structuré. . Des mises en situation systématiques favorisant l'acquisition. Cette méthode de français sur objectifs spécifiques comprend 10 unités qui abordent un large éventail de thèmes. Le livre de l'élève intègre un CD audio-Rom comprenant les enregistrements et des activités de systématisation autocorrectives. Structure d'une unité . Prise de contact: mise en situation. . Vocabulaire: travail par champ lexical. . Lire: entraînement à la compréhension écrite à partir d'un document. . Point de langue: structuration de la langue. . Ecouter: entraînement à la compréhension orale à partir d'un document. . Gammes: activités de systématisation et jeux de rôle avec une liste d'expressions à connaître. . Etudes de cas: mise en situation et réalisation d'une tâche. . Bialn: évaluation. En fin d'ouvrage: des modèles de productions écrites, un précis grammatical, un lexique thématique plurilingue... |
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Une collection de lectures authentiques et accessibles aux adolescents un choix de romans contemporains et classiques une segmentation par niveau selon les échelles de compétences du CECRL A1 A2 B1 Carton rouge ou mort subite est de niveau A2 du Cadre européen de référence pour les langues. L'histoire: Jérôme, le fils du banquier Forestier, est au commissariat de police. Dans son sac de sport, il y a un million d’euros. Il refuse de parler. Au même moment, Charlotte, une fille de son âge, pense à lui: est-ce que tout va se passer comme prévu jusqu’à 18 heures? Pendant ce temps, un homme attend dans un hôtel. Il a un revolver à la main et regarde l’heure. Il sait qu’à 18 heures, tout sera fini. Quel rôle Jérôme joue-t-il dans cette histoire? Va-t-il s’en sortir? Cet ouvrage est accompagné d'un CD audio. |
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Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme du ministère français de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche: le DELF Scolaire. Il peut aussi bien être utilisé par le professeur, dans sa classe, que par les élèves qui désirent étudier seuls et mettre ainsi de leur côté toutes les chances d'obtenir de bons résultats. |
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Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme du ministère français de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche: le DELF Scolaire. Il peut aussi bien être utilisé par le professeur, dans sa classe, que par les élèves qui désirent étudier seuls et mettre ainsi de leur côté toutes les chances d'obtenir de bons résultats. |
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Une collection de lectures authentiques et accessibles aux adolescents un choix de romans contemporains et classiques une segmentation par niveau selon les échelles de compétences du CECRL A1 A2 B1 Disparition à Saint-Malo est un ouvrage de niveau A1 du Cadre européen commun de référence. L'histoire: Premier jour de vacances à Saint-Malo: Antje visite la ville et promène le chien Léo. Elle regarde les joueurs de boules, les pêcheurs. Tout à coup, Léo saute sur un bateau, Antje saute à son tour. Le bateau sort du port. Puis... plus rien! Ses amis l’appellent sur son portable, mais Antje ne répond pas, ne peut pas répondre. La gendarmerie maritime part à sa recherche... Que s’est-il passé? Est-ce qu’Antje va retrouver ses amis? |
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Une collection de lectures authentiques et accessibles aux adolescents un choix de romans contemporains et classiques une segmentation par niveau selon les échelles de compétences du CECRL A1 A2 B1 Le jour où j'ai raté le bus est un ouvrage de niveau A2 du Cadre européen commun de référence. L'histoire: Benjamin n’est pas un garçon comme les autres. Un matin, il rate le bus qui le conduit dans son école spécialisée et monte dans un autre. Quand Benjamin descend du bus, il est perdu: c’est la première fois qu’il est seul dans Marseille. Il commence alors un voyage extraordinaire à travers la ville. Mais comment va-t-il retrouver sa famille? Une histoire réaliste et tendre qui aborde avec justesse les thèmes du handicap et de la différence. Cet ouvrage est accompagné d'un CD audio. |
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Ce cahier pour l'élève s'utilise avec le manuel Libre Echange 2. |
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Un ensemble pédagogique original, vivant et interactif pour une initiation et un apprentissage ludiques du français à partir de 5 ans Le livre de l 'élève: — 8 unités couvrant les premières notions à acquérir — une progression spiralaire qui assure le réemploi des éléments linguistiques — une ressource très fortement axée sur des supports visuels |
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