|
|
|
Книги издательства «Баласс»
|
Учебник посвящен знакомству с цивилизациями Средних веков. При традиционно большом внимании к западноевропейскому средневековью заложены основы для преодоления «европоцентризма». Так основной вопрос учебника: как сложились культуры современного мира? В наши дни мы активно пользуемся применительно к современным странам такими понятиями как «исламский мир», «дальневосточный мир», «христианская цивилизация». Формирование такого культурно-регионального деления человечества, как раз и составляет суть всемирной истории в эпоху Средних веков. В результате при изложении истории разных народов и стран, прежде всего, рассматривается формирование религиозно-культурных традиций (цивилизаций): католической, православной, исламской, индийской, дальневосточной. При этом акцент сделан не на внешние особенности религий (определявших жизнь средневековых цивилизаций), а на их внутренние духовные особенности. Подчеркивается не только своеобразие каждой религиозно-культурной традиции, отличие картин мира, но и схожесть их ядровых нравственных установок, что создает основу для понимания «общечеловеческих ценностей». Поскольку теоретическую основу курса составляют понятия цивилизационного подхода, то марксистские понятия, связанные с термином «феодализм» используются для описания только социально-экономических, но не культурных и не политических отношений. Рубежными процессами, ограничивающими эпоху Средних веков, избраны – великое переселение народов (уничтожившее многие древние цивилизации и положившее начало средневековым) и начало великих географических открытий европейцев (конец XV века). |
|
Красочное, занимательное учебное пособие позволяет учителю (родителям) продолжить или начать обучение коммуникативным умениям, безусловно, необходимым для современного человека. Используя интересные риторические задания, яркие рисунки, эффектный дидактический материал пособия, учитель познакомит учеников с миром общения и некоторыми правилами успешного взаимодействия; покажет значение умений хорошо слушать и читать и познакомит с приемами эффективного слушания и чтения; научит реализовывать речевые жанры: комплимент, объявление, спор, сказку и т.д. Учебные пособия помогают развить творческие способности учеников. |
|
В методические рекомендации включены программа дошкольной подготовки по риторике общения детей 5-6 лет, тематическое планирование и подробное описание занятий с детьми по пособию «Ты — словечко, я — словечко...». Данное пособие — составная часть комплекта пособий, реализующих Комплексную программу «Детский сад 2100» в рамках развивающей Образовательной системы «Школа 2100». |
|
Учебник 7-го класса посвящен изучению животных. Отличительными чертами учебника являются целостное рассмотрение организма животного каждой систематической группы (планы строения), функциональный подход и объяснение причин возникновения важнейших приспособлений. Методический аппарат учебника ориентирован на проблемно-биологическую технологию. Множество иллюстраций, схем и афористические названия параграфов и рубрик создают мотивацию к обучению. Допущено Министерством образования и науки РФ. |
|
Данный учебник — составная часть комплекта учебников «Школа 2100», представляющих собой систему непрерывных курсов с 1 по 11 класс и созданных в рамках единой концепции обновленной общеобразовательной школы. Он продолжает формирование понятий, начатое в курсе окружающего мира начальной школы (Вахрушев А.А. и др.) и в учебнике природоведения «Земля и люди» (Еськов К.Ю., Смоктунович Т.Л., Бурский О.В., Вахрушев А.А. Под редакцией А.А. Вахрушева) для 5-го класса. Учебник 6-го класса знакомит учеников с новой для них наукой и представляет собой общеземлеведческую основу школьной географии. Он призван помочь шестикласснику понять мир Земли, его уникальность и богатство, связь с возникновением и развитием Вселенной, неразрывное единство естественных и антропогенных географических объектов. Основная цель — формирование современной географической картины мира и современного географического мышления. Внимание обращается развитию географической культуры — географическому языку, картографическим умениям и т.д. Важно, чтобы школьник понимал, зачем ему нужны знания о мире Земли, чтобы он умел их использовать в жизни. Особый акцент сделан на мировоззренческую основу географии, активное внедрение системного географического подхода к познанию окружающего мира с учетом возрастных интересов шестиклассников. Внимание к стихийным природным явлениям и процессам, а также советы и рекомендации о поведении в сложных ситуациях, связанных с природными бедствиями, призваны актуализировать соответствующие географические знания школьников. В УМК для 6-го класса входит рабочая тетрадь, содержащая большое количество творческих заданий, а также методические рекомендации для учителя. Допущено Министерством образования и науки РФ. |
|
«Пособие представляет собой набор разрезанных карточек со словами, написания которых должны запомнить третьеклассники, занимающиеся по учебнику «Русский язык». На каждой карточке с одной стороны дано слово, где обозначается орфограмма, а с другой стороны — это же слово с пропущенной орфограммой. Карточки используются и на этапе введения новых слов с непроверяемыми написаниями, и на этапе закрепления навыка их правописания, и на этапе контроля — как наглядное пособие и как раздаточный материал.» |
|
В методическое пособие включены программа по ИЗО, примерное тематическое планирование и описание уроков изобразительного искусства в 1–2-м классах с опорой на УМК Образовательной системы «Школа 2100». Учебник «Изобразительное искусство» для 1–4-го классов (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) соответствует ФГОС НОО и является составной частью комплекта учебников и пособий развивающей Образовательной системы «Школа 2100». |
|
Настоящий сборник составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и содержит программы внеурочной деятельности. Книга 1 включает программы общеинтеллектуальной и общекультурной направленности. Материалы сборника дают возможность педагогу выбрать программу с учётом целей и задач конкретного образовательного учреждения, при необходимости программы можно скорректировать. Сборник предназначен для образовательных учреждений, работающих по УМК «Школа 2100». |
|
Тетрадь на печатной основе содержит тесты и самостоятельные работы, предназначенные для проверки предметных результатов обучения в 6 классе по учебнику «Математика» авторов С.А. Козловой, А.Г. Рубина. Учебник «Математика», 6 кл. соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, является продолжением непрерывного курса математики и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». |
|
Данное издание предназначено для учащихся начальной школы. Оно сочетает в себе все необходимые элементы традиционного дневника школьника, а также дает возможность развить у учащихся начальных классов организационные умения и умения самоконтроля и самооценки, а учителям и родителям позволяют принять участие в этом важном процессе. |
|
«Пособие по дополнительной образовательной программе внеурочной деятельности «Организация времени» в соответствии с требованиями ФГОС направлено на развитие у ребёнка самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, понимание роли времени в достижении поставленных целей и умения управлять временем через организацию своих дел, формирование чувства уважения к своему времени и времени окружающих людей. Программа ориентирована на освоение детьми регулятивных универсальных учебных действий и окажет реальную помощь как в освоении учебных дисциплин в школе, так и в реализации жизненных интересов за её пределами. Данное пособие — составная часть комплекта программ и пособий по внеурочной деятельности развивающей Образовательной системы «Школа 2100».» |
|
Наглядные пособия в виде таблиц предназначены для использования в 3-м классе на уроках русского языка по учебнику «Русский язык. 3 класс» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, а также по другим учебникам (содержит таблицы по всем темам курса русского языка 3-го класса). |
|
Наглядные пособия в виде таблиц предназначены для использования в 4-м классе на уроках русского языка по учебнику «Русский язык. 4 класс» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, а также по другим учебникам (содержит таблицы по всем темам курса русского языка 4-го класса). |
|
Пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 3–4 лет «По дороге к Азбуке» («Лесные истории») является начальным звеном непрерывного курса русского языка, чтения и литературы в Образовательной системе «Школа 2100». Обеспечивает речевое и личностное развитие детей 3–4 лет в соответствии с комплексной Программой развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100». Организация и технология работы по данному пособию представлены в методических рекомендациях. Пособие может использоваться для занятий с дошкольниками в детских садах, логопедических группах, УВК, а также для индивидуальной работы родителей с детьми. |
|
В методическое пособие включена программа работы по развитию речи с детьми 3-4 лет и описание занятий с использованием тетради «По дороге к Азбуке» для самых маленьких («Лесные истории») авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой. Пособие «По дороге к Азбуке» («Лесные истории»), наглядный и раздаточный материал к нему и методические рекомендации для педагогов — составная часть комплекта пособий по организации познавательной деятельности дошкольников в рамках Комплексной программы «Детский сад 2100». |
|
Пособие представляет собой наглядный материал в виде карточек и схем. Он предназначен для использования на занятиях по развитию речи и подготовке к обучению грамоте с дошкольниками 3-4 лет. Является приложением к пособию для самых маленьких «По дороге к Азбуке» («Лесные истории») авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой. |
|
Данное издание предназначено для учащихся 1 класса начальной школы. Оно сочетает в себе все необходимые элементы традиционного дневника школьника, а также дает возможность развить у учащихся начальных классов организационные умения и умения самоконтроля и самооценки, а учителям и родителям позволяет принять участие в этом важном процессе. |
|
Итоговые контрольные работы предназначены для диагностики уровня осознанности чтения (освоения текстовой информации) у третьеклассников (предметный и метапредметный результаты). Входят в состав контрольно-измерительных материалов УМК ОС «Школа 2100» для 3-го класса наряду с предметными проверочными и контрольными работами и «Диагностикой метапредметных и личностных результатов». Содержание работы соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373). Также при разработке диагностики учитывался обязательный минимум содержания основных образовательных программ начального общего образования, определённый в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён Приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089). |
|
Итоговые контрольные работы предназначены для диагностики уровня осознанности чтения (освоения текстовой информации) у третьеклассников (предметный и метапредметный результаты). Входят в состав контрольно-измерительных материалов УМК ОС «Школа 2100» для 4-го класса наряду с предметными проверочными и контрольными работами и «Диагностикой метапредметных и личностных результатов». Содержание работы соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373). Также при разработке диагностики учитывался обязательный минимум содержания основных образовательных программ начального общего образования, определённый в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён Приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089). |
|
Методические рекомендации для учителей включают программу, тематическое планирование, описание структуры и содержания учебно-методического комплекта для 3-го класса, методов и приемов работы, а также методические разработки к проведению уроков к учебнику «Окружающий мир» («Моё Отечество») авторов Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Турчина М.Е. Учебник «Окружающий мир» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования; УМК по русскому языку является составной частью комплекта учебников и пособий развивающей Образовательной системы «Школа 2100». |
|
