|
|
|
Книги Акименко В.М.
|
В данном пособии представлена система работы по обучению грамоте детей в классах предшкольной подготовки. Анализ контингента детей, посещающих классы предшкольной подготовки, позволил выявить основные закономерности их психического развития и. основываясь на них, спланировать уроки обучения грамоте. При разработке конспектов уроков по обучению грамоте были использованы современные развивающие технологии коррекции мелкой и обшей моторики, фонематических процессов, лексико-грамматических компонентом речи, связной речи и грамоты. Предлагаемое пособие может быть интересно студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, логопедам, воспитателям, родителям и всем, кто готовит детей к школе. |
|
«В настоящем пособии рассматривается еще один поход к обучению грамоте детей дошкольного и младшего школьного возраста. В основе обучения лежит применение моделей артикуляции звуков. При обучении грамоте модели артикуляции звуков рассматриваются как алфавит, в котором каждая модель обозначает всего один звук. Применение моделей артикуляции звуков позволяет сделать акцент на звуках, что способствует их четкой дифференциации, а так же формированию умений проведения звукового анализа и синтеза. Обучение грамоте с применением моделей артикуляции звуков сопровождается так же развивающим эффектом. Дети сравнивают, анализируют, представляют, что приводит к развитию высших психических функций. В пособии даются рекомендации по применению моделей артикуляции звуков, которыми могут воспользоваться учителя начальных классов, воспитатели, учителя-логопеды, а также родители при обучении детей грамоте и развитии их мышления. Данное пособие является неотъемлемой частью «Букваря», в котором «живут» не совсем обычные буквы для чтения. «Букварь» научит ребенка не только читать, но и развить его умственные способности.» |
|
Настоящий букварь предназначен для широкого круга детской аудитории. В нем ребенок найдет не совсем обычные буквы для чтения — это модели артикуляции звуков, которые могут быть алфавитом жителей сказочной страны. Ребенок с помощью букваря сможет и прочитать их послания и ответить. Помимо интереса, ребенок, занимаясь по данному букварю, учится выделять звуки, дифференцировать их. Особый акцент сделан на гласных звуках, которые он научится интонировать и не пропускать при чтении и письме. А как следствие такой работы со звуками, у ребенка интенсивно развиваются умственные способности. Букварь может быть интересен как родителям, так и логопедам, воспитателям детских садов, учителям начальной школы, и всем, кто хочет сделать обучение не только нужным и важным занятием, но и увлекательным, развивающим, вызывающим желание думать, творчески мыслить! |
|
В пособии даются описания и рекомендации по применению новых логопедических технологий: синквейна, метода ассоциативных связей и интеллектуальных карт, применение которых обеспечивает интерес детей к слову, речи, активизирует самостоятельную творческую деятельность, общение и саморазвитие. Предлагаемая методика применения синквейна, метода ассоциативных связей и интеллектуальных карт ориентирована на детей с речевыми нарушениями, но она может успешно применяться и в работе с детьми с нормальным психофизическим развитием. Ею могут воспользоваться учителя начальных классов, воспитатели, учителя-логопеды, а также родители при обучении детей связному высказыванию и при развитии их мышления. |
|
В предлагаемом пособии представлена система обследования детей с речевыми нарушениями. При использовании методик обследования особое внимание уделялось простоте и надежности их применения, а представленный уровневый подход к диагностике речевого недоразвития может существенно упростить сам механизм обследования детей и постановку логопедического заключения. Для надежности фиксации результатов обследования разработаны таблицы, что может существенно упростить отчетность логопеда, а также проследить динамику коррекционной работы. Предлагаемое пособие может быть интересно студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, логопедам, воспитателям, родителям и всем, воспитывающим детей с речевыми нарушениями. |
|
